Ympäristökasvatus päiväkodissa ja kotona

Opinnäytetyön aiheena on ympäristökasvatus päiväkodissa ja kotona. Työssä tarkastellaan ympäristökasvatusta varhaiskasvatuksen näkökulmasta. Ympäristökasvatus varhaiskasvatuksessa on myönteisen luontosuhteen ja ympäristövastuullisuuden opettamista lapselle. Työn tavoitteena oli saada selville millaisia vihreitä arvoja ympäristökasvatuspäiväkodissa on ja miten nämä päiväkodin vihreät arvot näkyvät hoidossa olevien lasten kodeissa. Työn tarkoituksena oli lisätä ympäristökasvatuksen näkyvyyttä ja tunnettavuutta etenkin varhaiskasvatuksen alalla, mutta myös yleisellä tasolla. Tutkimuksen menetelminä käytettiin sekä kvalitatiivista että kvantitatiivista tutkimusotetta. Tutkimusaineisto kerättiin kahdella eri tavalla. Ympäristökasvatuspäiväkodin henkilökuntaa teemahaastateltiin ryhmähaastatteluna vihreiden arvojen esille tuomiseksi. Hoidossa olevien lasten vanhemmille laadittiin kyselylomake, jossa oli sekä avoimia että strukturoituja kysymyksiä. Tuloksiksi saatiin että ympäristökasvatuspäiväkodin vihreitä arvoja ovat luomu- ja lähiruoka, kierrätys, energian säästäminen, jätteiden lajittelu, kompostointi, luonnosta saatavan materiaalin käyttö sekä lasten ja vanhempien osallisuus toiminnan suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Nämä vihreät arvot näkyivät lasten kodeissa, sillä lapset toivat niitä esille ja joissakin perheissä vihreät arvot olivat esillä jo ennen päivähoidon aloittamista.The subject of this thesis is environmental education in day care and at home from the point of view of early childhood education. Environmental education in early childhood education means teaching children positive relationship to nature and taking responsibility of the nature. The aim of this work was to find out what kinds of green values there are in the kindergarten that is emphasizing environmental education and how these green values of the kindergarten are seen in the homes of the children that are in day care. The purpose of the work was to increase visibility and recognizability of environmental education especially in the field of early childhood education, but also in general. The research methods were both qualitative and quantitative. The research material was collected in two different ways. The staff of the kindergarten was theme interviewed as a group to bring out the green values. A questionnaire form was made for the parents whose children were in day care, the form included both open and structured questions. The results were that the green values of the kindergarten are organic and local food, recycling, energy saving, sorting waste, composting, using the material out of nature and engagement of children and their parents in planning, executing and evaluating of the activities. These green values were seen in children’s homes, because the children brought them up and in some families the green values were visible already before the child entered day care