La Investigación Artística como espacio disruptivo de lo artístico y lo pedagógico

[EN] In my dissertation Irrumpir lo artístico, perturbar lo pedagógico: La Investigación Artística como espacio social de producción de conocimiento (2015) I make use of research tools such as audiovisual media to record a drawing encounter where the artist (Núria Güell), the curator (Oriol Fontdevila) and the researcher (me) reflected together about the ways of knowing around an art project production. During the edition of the video: En colaboración y conflicto. El trazo de nueve modos de conocer, I unveiled nine ways through which the project produced knowledge. And, based on these ways of knowing I ask myself: What social space was built through these relations of knowledge production? How can these ways of knowing inform about the new possibilities Artistic Research opens? How are the artistic and the pedagogical modified when are being analyzed as spatial, social and political relationships that constitute being and knowing spaces? Two main representations, the text of my dissertation and the videos that take part of it, question the epistemological machinery that signifies and values the meanings of the project La) Síndrome) de) Sherwood. I built these representations using reflexivity to entangle pieces of different forms and through a disruptive position that altered my relation towards Artistic Research, the pedagogical and the artistic.[ES] En mi tesis doctoral Irrumpir lo artístico, perturbar lo pedagógico: La Investigación Artística como espacio social de producción de conocimiento (2015) utilizo como herramientas de investigación, los medios audiovisuales para registrar un encuentro dibujado donde la artista (Núria Güell), el comisario (Oriol Fontdevila) y la investigadora (yo), reflexionamos juntos sobre los modos de conocer en torno a la producción de un proyecto artístico. Durante la edición del vídeo En colaboración y conflicto. El trazo de nueve modos de conocer, desvele nueve modos por los que el proyecto produjo conocimientos. A partir de estos modos de conocer me pregunto ¿Qué espacio social se constryó mediante estas relaciones de producción de conocimiento? ¿Cómo pueden estos modos de conocer informar sobre las nuevas posibilidades que abre la Investigación Artística? ¿Cómo se modifica lo artístico y lo pedagógico al analizarlos como relaciones espaciales, sociales y políticas que constituyen espacios de saber y de ser?Calderón García, N. (2015). La Investigación Artística como espacio disruptivo de lo artístico y lo pedagógico. En II CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN ARTE VISUALES. Editorial Universitat Politècnica de València. 137-6. https://doi.org/10.4995/ANIAV2015.1171OCS137