Add to ORKG[[abstract]]由大學教育理念的定位談起，透過課程設計到跨領域的合作開課模式，討論行動研究、磨課師（MOOCs）、翻轉教學及雲端教室等，對應學生的職涯/生涯規劃，進一步在產學導向合作實務裡，印證專業理論與學習經驗，筆者以曾經獲得教育部顧問室的公民核心教育計畫補助傳統藝術與文創產業課程，並在北二區教學資源中心夏季學院開課的台灣美術文化，以及跨域整合實務課程：前進客庄，實務課程已實施一學年，佐以探討跨域整合實務課程之前身:社會服務美化課程，該社會服務課程在校園及社區美化已有成果與經驗，課程的調整是因應學生的知能結構與系別屬性不同進行調整，課程的實踐與成果是有主觀條件與客觀因素結合的。同時華梵大學關注國內外大學的課程特色與開課趨勢，借鏡以改良課程現況，與時並進進化大學的課程教學
本稿では，アートをテーマとした教科横断的探究学習を，「総合的な学習（探究）の時間」を中核として，オンライン授業で実施する構想について論じる。その際に，ニューヨーク近代美術館で開発され世界各国で活用され...
[[abstract]]從1980年代中期開始臺灣通識教育蓬勃發展，當時主要採借歐美博雅教育的理念。教育部於1999年12月提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為21世紀教育施政方針。爾後，從歐美採...
В статті розглядається можливість використання культурно-мистецького центру Вінницького національног...
[[abstract]]由大學教育理念的定位談起，透過課程設計到跨領域的合作開課模式，討論行動研究、磨課師（MOOCs）、翻轉教學及雲端教室等，對應學生的職涯/生涯規劃，進一步在產學導向合作實務裡，印...
プレ教師教育段階にある大学生に、小学校、中学校などの学校現場における「総合的な造形表現活動」を指導できる素地を形成するための授業を設定し、そこでの活動を考察した。「総合的な造形表現活動」とは、図画工作...
本研究は、現行の文部科学省小学校学習指導要領図画工作科における「造形遊び」に通ずる「遊び」を活かした美術教育実践の系譜を探ろうとするものである。その第一報として、大阪の美術教育実践者であり、研究者であ...
[[abstract]]通識教育的目標在於實踐全人教育的理想，以人文、社會、自然三大知識領域統整，促使學生獲得具有知性、感性、德性之完整人格。然而，「美感教育」的內涵與通識教育相同，具統整的特徵，但以...
本研究は、日本の芸術系旧制専門学校（美術学校）及び芸術系大学において陶磁部門の教育が成立するにあたり、アーネスト・フェノロサや富本憲吉といった最初期の教育者がいかなる指導観を掲げ、陶芸教育の実践を試み...
[[abstract]]臺灣當代書藝發展從八○年代至今不論在理論論述上或創作實踐上均呈現如多米諾骨牌效應（Domino Effect）的震盪與影響，不僅風格異彩紛呈，論述亦頻頻激烈交鋒。因東西藝術視覺...
[[abstract]]隨著全球性創意經濟的熱潮與趨勢，發展文化創意產業為當今行政院政策推展的六大新興產業之一，「培育優質創新人才」及「加強學校與產業連結」為當今國家政策的重點。究其產業資源之根本，在...
近年、学問分野を融合し、学部や学科を超えた学びを目指す「学際教育」 (interdisciplinary education)を取り入れる大学が増えてきた。本稿では、学際教育的な新しいプログラムを持つ...
The article deals with the problem of diversity of the content of education, the organizational form...
本邦で行われた調査によると、スポーツや音楽と比較して成人の日常生活に美術の存在が希薄となる傾向を読み取ることができる。この結果は、社会に対する美術科教育の意義を考えさせられるものであると言える。本研究...
本邦で行われた調査によると、スポーツや音楽と比較して成人の日常生活に美術の存在が希薄となる傾向を読み取ることができる。この結果は、社会に対する美術科教育の意義を考えさせられるものであると言える。本研究...
[[abstract]] 本研究藉由研究現行的建築教育環境與社會對於建築師職責的期待，進而探尋現行建築教育中因專業知識及設計思維養成困難所造成的建築設計學習者學習意願低落問題。多元教學方法藉由學習遷...
本稿では，アートをテーマとした教科横断的探究学習を，「総合的な学習（探究）の時間」を中核として，オンライン授業で実施する構想について論じる。その際に，ニューヨーク近代美術館で開発され世界各国で活用され...
[[abstract]]從1980年代中期開始臺灣通識教育蓬勃發展，當時主要採借歐美博雅教育的理念。教育部於1999年12月提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為21世紀教育施政方針。爾後，從歐美採...
В статті розглядається можливість використання культурно-мистецького центру Вінницького національног...
[[abstract]]由大學教育理念的定位談起，透過課程設計到跨領域的合作開課模式，討論行動研究、磨課師（MOOCs）、翻轉教學及雲端教室等，對應學生的職涯/生涯規劃，進一步在產學導向合作實務裡，印...
プレ教師教育段階にある大学生に、小学校、中学校などの学校現場における「総合的な造形表現活動」を指導できる素地を形成するための授業を設定し、そこでの活動を考察した。「総合的な造形表現活動」とは、図画工作...
本研究は、現行の文部科学省小学校学習指導要領図画工作科における「造形遊び」に通ずる「遊び」を活かした美術教育実践の系譜を探ろうとするものである。その第一報として、大阪の美術教育実践者であり、研究者であ...
[[abstract]]通識教育的目標在於實踐全人教育的理想，以人文、社會、自然三大知識領域統整，促使學生獲得具有知性、感性、德性之完整人格。然而，「美感教育」的內涵與通識教育相同，具統整的特徵，但以...
本研究は、日本の芸術系旧制専門学校（美術学校）及び芸術系大学において陶磁部門の教育が成立するにあたり、アーネスト・フェノロサや富本憲吉といった最初期の教育者がいかなる指導観を掲げ、陶芸教育の実践を試み...
[[abstract]]臺灣當代書藝發展從八○年代至今不論在理論論述上或創作實踐上均呈現如多米諾骨牌效應（Domino Effect）的震盪與影響，不僅風格異彩紛呈，論述亦頻頻激烈交鋒。因東西藝術視覺...
[[abstract]]隨著全球性創意經濟的熱潮與趨勢，發展文化創意產業為當今行政院政策推展的六大新興產業之一，「培育優質創新人才」及「加強學校與產業連結」為當今國家政策的重點。究其產業資源之根本，在...
近年、学問分野を融合し、学部や学科を超えた学びを目指す「学際教育」 (interdisciplinary education)を取り入れる大学が増えてきた。本稿では、学際教育的な新しいプログラムを持つ...
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本邦で行われた調査によると、スポーツや音楽と比較して成人の日常生活に美術の存在が希薄となる傾向を読み取ることができる。この結果は、社会に対する美術科教育の意義を考えさせられるものであると言える。本研究...
本邦で行われた調査によると、スポーツや音楽と比較して成人の日常生活に美術の存在が希薄となる傾向を読み取ることができる。この結果は、社会に対する美術科教育の意義を考えさせられるものであると言える。本研究...
[[abstract]] 本研究藉由研究現行的建築教育環境與社會對於建築師職責的期待，進而探尋現行建築教育中因專業知識及設計思維養成困難所造成的建築設計學習者學習意願低落問題。多元教學方法藉由學習遷...
本稿では，アートをテーマとした教科横断的探究学習を，「総合的な学習（探究）の時間」を中核として，オンライン授業で実施する構想について論じる。その際に，ニューヨーク近代美術館で開発され世界各国で活用され...
[[abstract]]從1980年代中期開始臺灣通識教育蓬勃發展，當時主要採借歐美博雅教育的理念。教育部於1999年12月提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為21世紀教育施政方針。爾後，從歐美採...
В статті розглядається можливість використання культурно-мистецького центру Вінницького національног...