Metodologias no ensino das Ciências no 2º ciclo do ensino básico

Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino BásicoO presente Relatório de Estágio, imprescindível para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, teve por base o estágio pedagógico realizado na Escola Básica dos 2º e 3º ciclos, Diogo Cão, em Vila Real. Este retrata a prática letiva realizada no ensino das Ciências da Natureza numa turma de 6º ano de escolaridade. A turma em que se baseia este estudo é constituída por 19 alunos com idades compreendidas entre os 10 e 12 anos de idade. É uma turma com capacidades cognitivas e ritmos de aprendizagem lentos. Pretende-se com este trabalho refletir sobre a importância do ensino das ciências para o desenvolvimento pessoal, social e profissional dos alunos. Uma vez, que temos de adquirir a capacidade de entender a ciência e de desenvolver formas de pensar que nos permitam adaptar à contínua evolução do mundo, atuando de forma autónoma e crítica. É a ciência que nos permite adquirir os conhecimentos que nos ajudarão a resolver os problemas da nossa sociedade. Neste estudo irão ser defendidas propostas metodológicas epistemologicamente fundamentadas em quadros construtivistas como alternativas válidas a práticas de ensino das ciências. Apresentamos os vários métodos, estratégias e recursos de ensino-aprendizagem aplicados, tendo sempre em conta o modelo aceite para o ensino das ciências, que se enquadra numa perspetiva construtivista de ensino-aprendizagem, fundamentando teoricamente as opções didáticas adotadas. Incluímos também todas as planificações sobre os temas lecionados, cuja elaboração resulta dos pressupostos teóricos do construtivismo e tendo sempre em conta os benefícios dos métodos, estratégias e recursos descritos.This dissertation, compulsory to obtain the Master’s Degree in Elementary Teaching, is based on the teacher training held at the elementary school Diogo Cão, in Vila Real. It deals with the teaching Sciences practice to a sixth grade class. This class was formed by 19 students ranging from 10 to 12 years old. They presented low cognitive skills and a slow learning pace. It intends to reflect on the importance of teaching Sciences in students’ personal, social and professional development, since we all should acquire the ability to grasp science and to develop ways of thinking which allow us to adapt to the ongoing world evolution, and also to act autonomously and critically on it. Science provides us with the knowledge to solve society problems. This paper will defend method proposals epistemologically sustained in constructivist teaching frames as valid alternatives to teaching Sciences techniques. The various teaching methods, strategies and resources used are always laid on the widely accepted model of teaching Sciences, which is framed by the teaching and learning constructivist perspective. All the taught content planning is also included. This planning was done having the theoretical constructive presuppositions in mind, as well as the method benefits, and the described strategies and resources