De la peinture à la littérature, un « détour » herméneutique bénéfique d'après les élèves de 2nde ?

The official curriculum for grade 10 classes in France unites teaching French literature and art, weaving close links between these two subjects. But, can this link prove beneficial to pupils in the study of both literary texts and paintings; can it prove to be beneficial for literary analysis and pictorial analysis ? Can analyzing paintings be a positive deviation for high school pupils to help them better understand texts ? We asked these questions, focusing on metacognitive reflection from a grade 10 class, in order to analyse pupils' personal feelings and learn what they really think of the possible support examining paintings can offer to analyzing texts. The body of our study focused on our poupils' answers to two questionnaires in between which they worked on many hermeneutics activities of texts and paintings. The data revealed that a large portion of the understanding a painting helps them to understand a text - strengthening the interest to move between literature and art in literature classesLes programmes officiels de la classe de seconde associent enseignement du français et enseignement des arts en tissant des liens étroits entre ces deux disciplines. Mais ce lien peut-il s'avérer bénéfique aux élèves pour étudier et les textes littéraires et les tableaux, peut-il s'avérer bénéfique pour l'analyse littéraire et l'analyse picturale ? L'analyse de tableaux peut-elle servir de détour favorable aux lycéens dans le but de mieux comprendre les textes ? C'est la question que nous nous sommes posée, et ce à partir des réflexions métacognitives d'une classe de seconde, afin d'analyser les impressions personnelles des élèves et de savoir ce que ces derniers pensent réellement de cet éventuel soutien des tableaux vers les textes. Le corpus de notre expérimentation provient des réponses de nos élèves à deux questionnaires, entre lesquels ont eu lieu diverses activités herméneutiques sur des textes littéraires et des tableaux. À travers ces données, nous nous rendons compte qu'une grande partie des élèves trouve effectivement qu'une lecture de tableau est plus facile qu'une lecture de texte, et que comprendre un tableau les aide à comprendre un texte, ce qui renforce l'intérêt de circuler entre littérature et arts en cours de lettres