L'accompagnement personnalisé au collège, un laboratoire pour la différenciation ?

In which way can personalized accompaniment be a relevant device that’s doesn’t interfere with educational différenciation ? In today’s more and more inclusive high schools managing the heterogeneity is a challenge. It has become a real challenge to professor. As new arrangements are put in place, teaching practices change to accommodate the most diverse student profiles. Both the work and experimentation done especially in the first year of high school, analyze the relevance and the limits of a differenciated educational approach during accompanied session.Dans quelle mesure l’accompagnement personnalisé peut-il être un dispositif pertinent pour mettre en oeuvre un enseignement qui laisse toute sa place à la différenciation pédagogique ? Dans un collège d’aujourd’hui qui se veut de plus en plus inclusif, la gestion de l’hétérogénéité est un défi. Au gré des nouveaux dispositifs mis en place, les pratiques enseignantes changent pour s’adapter aux profils d’élèves aux besoins de plus en plus différents. Ce travail et cette expérimentation analyse la pertinence et les limites d’une approche pédagogique différenciée pendant les séances d’accompagnement personnalisé au collège et plus particulièrement en classe de 6e