Chanter en classe d'anglais pour améliorer la prononciation des élèves au Lycée

This study examines the efficiency of singing in high-school as a way to teach the pronunciation of the English language, compared with more classical phonological teaching methods. It also aims to measure whether singing has an impact on the student’s motivation to improve their English oral language skills. The theoretical framework of this research is the strong link between music and the musical quality of languages, which has been emphasized in the recent conclusions of several pronunciation specialists who are working on developing innovative pronunciation teaching methods based on singing and/or music for the EFL classroom. The results, however, do not indicate that singing leads to better pronunciation learning but it does have a strong effect on student motivation.Cette étude vise à examiner l’utilisation du chant en classe d’anglais. Il s’agit de s’interroger sur l’efficacité des méthodes pédagogiques fondées sur le chant pour enseigner la prononciation de l’anglais, de mesurer si la progression des élèves est supérieure avec cette méthode comparée aux méthodes phonologiques classiques et de mesurer si chanter motive les élèves à améliorer leur anglais oral. Ces recherches s’appuient sur les conclusions récentes de certains spécialistes de la prononciation qui mettent l'accent sur le lien entre musique et musicalité de la langue pour expérimenter des pédagogies innovantes incluant le chant et/ou la musique dans l'enseignement de la prononciation des langues vivantes étrangères. Les résultats de l’étude n’indiquent toutefois pas de différence significative entre ces méthodes d’enseignement mais démontrent que le chant a un fort effet motivationnel sur les élèves