Educação permanente e de jovens e adultos: crise e transformação

É sobre a crise e as possibilidades de transformação da crise que aqui se reflete, estudando alguns dos mais instigantes autores do domínio da educação permanente e de jovens e adultos, um património que tem sido silenciado e desvalorizado não apenas no discurso político, mas também no discurso académico. Com eles se pensa a educação de jovens e adultos como parte integrante de um projeto mais amplo de educação permanente, numa perspectiva crítica e enquanto contribuição indispensável ao processo de humanização dos seres humanos; buscando tornar-nos mais humanos e livres, não insistindo em dotar-nos apenas das competências para sermos mais competitivos e úteis. Nesse contexto, a educação de jovens e adultos será uma das componentes relevantes de um projeto de educação permanente, ou ao longo da vida. Integra-o, mas não se confunde com ele, nem se deixa diluir nele, nem perde a sua especificidade. Não sendo sinónimos, a educação permanente é mais ampla do que o universo da educação de jovens e adultos e também da educação popular de adultos, representando uma filosofia educativa que lhes pode conferir uma nova centralidade, dependendo embora da sua orientação político-educativa concreta. Mas, por outro lado, uma política democrática de promoção ativa da educação permanente não é passível de ser concretizada se amputada da contribuição efetiva de uma educação de jovens e adultos, escolar e não escolar, não subordinada a orientações qualificacionistas