Lesson organization in an educational institution using the distance teacher model

Pasaulyje prasidėjus COVID pandemijai, visuomenei teko keisti įprastą gyvenimo rutiną. Neabejotinai reikėjo pakeisti tradicinį kontaktinį mokymo būdą kitomis alternatyvomis. Rudenį, sumažėjus pandemijos skaičiams, sugrįžta prie tradicinio ugdymo modelio, tačiau išliko aktuali mokytojų trūkumo ir pavadavimo problema. Siekiant spręsti šią problemą ir išnaudojant pirmosios pandemijos metu įgytas kompetencijas – mokytojų trūkumą galima keisti nuotoliniu sinchroniniu būdu mokančiais mokytojais. Mokytojo padėjėjo, esančio klasėje pagalba, nuotolinėmis priemonės šie mokytojai gali susijungti ir mokyti mokinius, esančius ugdymo įstaigoje. Šio darbo tyrimo tikslas yra sukurti tokį nuotolinio mokytojo pamokos organizavimo modelį, jį išbandyti su mokiniais, esančiais ugdymo įstaigoje ir pateikti šio būdo privalumus ir tobulintinus aspektus. Atlikus tyrimą, paaiškėjo tokio ugdymo modelio teigiami aspektai. Tai ugdymo proceso tęstinumo užtikrinimas ir kokybiškas pamokos turinys, atitinkantis bendrąsias ugdymo programas. Tyrimo privalumai – ugdymo proceso tęstinumo užtikrinimas, taip pat naudojant šį būdą yra užtikrinamas kokybiškas ugdymo turinys mokytojo dalykininko, atitinkančio kvalifikacinius reikalavimus. Kaip trūkumas – ribotas grįžtamojo ryšio mokytojui suteikimas ir apribotas bendravimas su mokiniais. Šis mokymo modelis turi plačias galimybes. Prieš taikant jį – siūloma praplėsti techninių priemonių bazę: tinkamus mikrofonus, kamerą ir tam tikra tvarka pertvarkyti klasės mokinių vietų išdėstymą.With the onset of a global pandemic, society has had to change its normal routine of life. There was a clear need to replace the traditional contact teaching method with other alternatives. In the autumn, as pandemic numbers declined, the return to the traditional model of education returned, but the problem of teacher shortages and substitution remained relevant. In order to address this problem, and by exploiting the competencies acquired during the first pandemic, the shortage of teachers can be replaced by teachers teaching remotely synchronously. With the help of a remote teaching assistant in the classroom, these teachers can connect and teach students in an educational institution. The aim of this study is to develop such a model of distance teacher lesson organization, to test it with students in an educational institution and to present the advantages and aspects of improvement of this method. The study revealed the positive aspects of such an educational model. This is ensuring the continuity of the educational process and high-quality educational content in line with the general curricula. The advantages of the research are the assurance of the continuity of the educational process, as well as the use of this method ensures the quality of the educational content of the teacher subject who meets the qualification requirements. The disadvantage is the limited feedback to the teacher and the limited communication with the students. This training model has a wide range of possibilities. Before applying it, it is proposed to expand the base of technical measures: suitable microphones for the camera and to rearrange the layout of the places in the classroom in a certain order.Švietimo akademij