Recherche en didactique intégrative : Pourquoi et comment aborder de mêmes concepts complexes conjointement par des enseignants de formations initiales différentes ?.

L’objectif de cette recherche est de mesurer les apports, en termes d’apprentissage, d’une approche multi- et inter- disciplinaire de concepts abordés par plusieurs enseignants dans l’enseignement secondaire. Il s’agira d’analyser pourquoi l’apprentissage de concepts proches peut s’enrichir s’ils sont enseignés conjointement par des enseignants de formations scientifiques initiales différentes. Nous postulons qu’une co-construction permet de générer de nouveaux savoirs pour le concept étudié du fait d’être « regardé ensemble autrement » et que ces nouveaux savoirs amèneront les élèves à s’investir dans une démarche d’investigation innovante. La séquence d’enseignement décrite dans cet article concerne les concepts de différence de potentiel électrique et de potentiel d’action. Elle sera testée, en formation continue, auprès d’une cinquantaine d’enseignants en sciences en janvier 2014 ; ce projet fera l’objet de la présentation lors du colloque