Budaya sekolah dalam membentuk karakter siswa di SDIT Yaa Bunayya Pujon Malang

INDONESIA: Dalam membangun karakter yang baik dalam diri anak didik, lembaga pendidikan semestinya menerapkan semacam “budaya sekolah” dalam rangka membiasakan karakter yang di bentuk. Salah satu contoh sekolah yang memiliki budaya sekolah yang kokoh dan islami yang bertujuan dalam membangun karakter siswa dan mempersiapkan siswa mencapai keberhasilan akademis adalah Sekolah Dasar Islam terpadu (SDIT) Yaa Bunayya Pujon Malang. Untuk mendongkrak moralitas dan agama anak didiknya, Sekolah Dasar Islam Terpadu Yaa Bunayya kec. Pujon Kb. Malang menstimulus anak dengan kegiatan-kegiatan yang islami dan bermoral. Salah satunya denganmemberikan kegiatan pembiasaan budaya utu sekolah, yang didalamnya banyak ekgiatan keagamaan yang terkandung sebuah makna untuk menumbuhkan moral siswa dan menciptakan karakter peserta didik. Rumusan masalah yang diangkat oleh penulis dalam penelitian ini adalah: pertama, Bagaimana bentuk-bentuk budaya sekolah yang dikembangkan di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Yaa Bunayya Pujon. Kedua, Bagaimana budaya sekolah dalam membentuk karakter peserta didik di sekolah dasar islam terpadu (SDIT) Yaa Bunayya Pujon Malang. Untuk mencapai hasil penelitian diatas, digunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan mengambil studi kasus di SDIT Yaa Bunayya dengan subjek, guru kelas, kepala sekolah, waka kesiswaan, waka kurikulum, dan wali murid. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi, member chek, dan penggunaan bahan referensi. Hasil penelitian ditunjukan bahwa: (1) budaya sekolah yang di kembangkan di SDIT Yaa Buayya Pujon Malang yaitu dalam bentuk kegiatan pengembangan diri yang bersifat rutin yang meliputi Sholat berjamaah, Check list ibadah harian, Iftitah Dirosah, Membersihkan kelas, Membiasakan izin sebelum keluar kelas, Mencuci piring sesudah makan, Tahsin Al-qur’an metode UMMI, Tahfidz juz ammah, Apel pagi, Shodaqoh jum’at sehat, Sabtu bersih, Membersihkan masjid, Sholat Jum’at berjamaah, Infaq jum’at, Dzikir jama’i, Keputrian dan kegiatan ekstrakulikuler yang diadakan setiap minggunya. Dan melalui pengembangan diri yang bersifat keteladanan meliputi membiasakan peka hidup bersih, membiasakan peka hidup rapi, membiasakan peka lingkungan soasial, birrul walidain.(2) melalui budaya sekolah yang telah di terapkan dapat mempengaruhi pembentukan karakter peserta didik, dari kegiatan pembiasaan tersebut dapat membentuk karakter antara lain: religius, nasionalis, gotong royong, mandiri, integritas. Karakter yang di tanamkan merpakan karakter yang baik dan mulia. ENGLISH: Noticing the current situation of character education in Indonesia has not been reaching its progress. In order to build a good character in students, the educational institutions should apply a kind of “school culture” in habituating the formed character. One of the firm, islamic, and having a school culture that intended to build students’ character and prepare students to achieve academic success is Integrated Islamic Elementary School (IIES) Yaa Bunayya Pujon Malang. To boost student morality and religiosity, Integrated Islamic Elementary School (IIES) Yaa Bunayya Pujon Malang is stimulating students with islamic and moral activities, for example, by doing habitual activities in the school culture which has plenty of religious activities that contains a value to emerge and build students morality and character. The formulation of the problems in this study are: first, how is the form of developed school culture in Integrated Islamic Elementary School (IIES) Yaa Bunayya Pujon Malang. Second, how is the students’ character building process through school culture in Integrated Islamic Elementary School (IIES) Yaa Bunayya Pujon Malang. To achieve the research results above, this research used a descriptive qualitative approach method by taking a case study at Integrated Islamic Elementary School (IIES) Yaa Bunayya with the subject; classroom teachers, school principals, vice-principal student services, vice-principal curriculum, and students. The data collection is conducted by observations, interviews, and documentation. The data analysis was conducted by collecting data, reducing data, presenting data, and withdrawing conclusions. The data validation was done by triangulation, member check, and using reference material. The results showed that: (1) the developed school culture in Integrated Islamic Elementary School (IIES) Yaa Bunayya Pujon Malang in the form of intracurricullar personal development (routine-structured) such as congregational prayer, daily worship check, Iftitah Dirosah, Cleaning up class, permitting before leaving the class, wash the dishes after meals, Tahsin Al-Qur’an use UMMI method, Memorize the juz ‘amma, morning assembly, health Friday charity, clean Saturday, cleaning up the mosque, Friday prayer congregation, Friday charity, Dzikir jama’i, Keputrian, and weekly extracurricular activities. Then through role modeling and spontaneous act creating personal development based on school vision and mission. (2) character building through school culture is done since the first time students enter the school. In character building either the teachers or all the stakeholders are intensively monitor the progress that emerges religious character, honesty, discipline, creative, hard work, nationality, social care, environmental care, love reading, responsibility, curiosity, patriotism, love peace, appreciate achievement, communicative, democratic, independent, and tolerance in students. ARABIC: في بناء شخصية جيدة لدى الطلاب ، يجب على المؤسسات التعليمية أن تطبق نوعًا من "الثقافة المدرسية" من أجل التعود على الشخصية التي يتم تكوينها. أحد الأمثلة على المدرسة التي تتمتع بثقافة مدرسية إسلامية قوية تهدف إلى بناء شخصية الطالب وإعداد الطلاب لتحقيق النجاح الأكاديمي هي مدرسة الإسلامية الابتدائية الا ندمج"يا بني"فؤ جون بما الا نج . لتعزيز الأخلاق والدين لدى طلابهم ، مدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة . بوجون ك ب. تحفز مالانج الأطفال بالأنشطة الإسلامية والأخلاقية. أحدها هو توفير أنشطة التعود الثقافي للمدارس ، حيث تحتوي العديد من الأنشطة الدينية على معنى لتعزيز معنويات الطلاب وخلق شخصية الطالب. الا نشطة الدينية الواردة معنى لتنبت ال خلاق الطلاب: أولاً ، كيف تطورت أشكال الثقافة المدرسية في مدرسة يا بني بوجون الابتدائية الإسلامية. ثانيًا ، كيف تقوم الثقافة المدرسية في تشكيل شخصية الطلاب في المدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة يا بونايا بوجون مالانج. لتحقيق نتائج البحث أعلاه ، تم استخدام المنهج النوعي الوصفي من خلال إجراء دراسة حالة في الابتدائية الإسلامية المتكاملة يا بونايا بوجون مالانج. مع الموضوع ، ومعلمي الفصل ، ومديري المدارس ، وموظفي الطلاب ، والمنهج الدراسي واكا وأولياء الأمور. تم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات من خلال جمع البيانات وتقليل البيانات وتقديم البيانات واستخلاص النتائج. تم التحقق من صحة البيانات عن طريق التثليث وفحص الأعضاء واستخدام المواد المرجعية. واما المشكلةفي هدا البحث تدل: (1) الثقافة المدرسية التي تم تطويرها في الابتدائية الإسلامية المتكاملة يا بونايا بوجون مالانج.هي في شكل أنشطة تطوير ذاتية روتينية والتي تشمل صلاة الجماعة ، وقائمة فحص العبادة اليومية ، و افتيته الدرسه، وتنظيف الفصل ، والتعود على الإذن قبل مغادرة الفصل ، غسل الصحون بعد الوجبات ، تحسين القرآن باستخدام طريقة امى ، تحفيظ جزء عمه ، تفاح الصباح ، شدقوه يوم الجمعة الصحي ، السبت النظيف ، تنظيف المسجد ، صلاة الجمعة في الجماعة ، إنفاق الجمعة ، الذكر الجامع ، كيبوتريان والأنشطة اللامنهجية التي تقام كل أسبوع. ومن خلال التطوير الذاتي النموذجي يشمل التعود على الحساسية تجاه الحياة النظيفة ، والتعود على الحساسية تجاه الحياة النظيفة ، والتعود على البيئات الاجتماعية الحساسة ، وبرول والدين. [2) من خلال الثقافة المدرسية التي تم تنفيذها ، يمكن أن تؤثر على بناء شخصية الطلاب ، ومن خلال أنشطة التعود هذه يمكن أن تشكل شخصية من بين أمور أخرى: التعاون الديني والقومي والتعاون المتبادل والاستقلال والنزاهة. الشخصية المزروعة هي شخصية جيدة ونبيل