Experiências de estudantes da carreira de enfermagem que fracassaram em uma atividade curricular

En Chile las altas tasas de repitencia y deserción en estudiantes universitarios ha sido tema de preocupación de docentes y autoridades. Objetivo. Conocer las experiencias de estudiantes que han reprobado alguna actividad curricular en el año 2016 en los niveles del II, III y IV año de la carrera de enfermería. La ejecución de este proyecto se realizó en una universidad chilena, previa autorización del consentimiento informado y del comité de ética. Método. Cualitativo fenomenológico. La muestra se obtuvo mediante criterios de saturación y determinada a lo largo del estudio durante el proceso recolección y el análisis de los datos, como base en los resultados obtenidos por el investigador. Para la recolección de datos se realizó una entrevista en profundidad semiestructurada, individual y focus group. El análisis de los datos se efectuó bajo la mirada del filósofo Martin Heidegger y la Doctora Patricia Benner. El rigor metodológico se cumple mediante la triangulación. Resultados: La reprobación es un proceso transversal en los diferentes niveles de formación de pregrado que conlleva a incrementos en los gastos económicos familiares y a nivel país. La brecha entre la educación media y universitaria es amplia en términos de las metodologías de enseñanza y de aprendizaje, además de la carga académica de los estudiantes. Conclusión. El fenómeno de la reprobación es reconocido como un proceso complejo, multivariado cuyos significados son distintos, con una carga emocional importante, tanto para el estudiante como para la familia.In Chilean universities, class failure and dropouts are a big concern among teachers and authorities. The objective of this research was to know the student experiences, who have failed a curricular activity during 2016, in the levels of the II, III, and IV years in a nursing program. This project was carried in a Chilean university and it was authorized by the informed consent and the Ethics Committee. Method. qualitative phenomenological. The sample was obtained by saturation criterion and determined in the study during the collection process and data analysis by the researcher. For data collection, a semi-structured individual interview was conducted to the focus group. The data were analyzed with the point of view of the philosopher Martin Heidegger, and Dr. Patricia Benner. Methodological rigor was accomplished by triangulation. Results. Failure is a cross-sectional process at different levels of undergraduate training which leads to increases in family and country economic expenses. The gap between higher and college education is wide in terms of teaching and learning methodologies, in addition to the academic load of the students. Conclusion. the phenomenon of failing is recognized as a complex and multivariate process, whose meanings are different and with a significant emotional burden, for both the student and the family.No Chile, as altas taxas de repetição e evasão de estudantes universitários têm sido motivo de preocupação para professores e autoridades. O objetivo da pesquisa é conhecer as experiências de alunos que reprovaram alguma atividade curricular no ano de 2016 nos níveis do 2°, 3° e 4° ano do curso de enfermagem. A execução deste projeto foi realizada em uma universidade chilena, com autorização prévia do consentimento informado e do comitê de ética. Metodo. A abordagem utilizada foi fenomenológica qualitativa. A amostra foi obtida por meio de critérios de saturação e determinada ao longo do estudo durante o processo de coleta e análise dos dados, com base nos resultados obtidos pelo pesquisador. Para a coleta de dados, foi realizada uma entrevista profunda, semiestruturada, individual e em grupo focal. Os dados foram analisados sob o olhar do filósofo Martin Heidegger e da Dra. Patricia Benner. O rigor metodológico é atendido por triangulação. Os resultados indicaram que A reprovação é um processo transversal em diferentes níveis de formação na graduação que leva a aumentos nas despesas econômicas da família e do país. A diferença entre o ensino médio e o ensino superior é grande em termos de metodologias de ensino e aprendizagem, além da carga acadêmica dos alunos. Conclusão. O fenômeno da reprovação é reconhecido pelos entrevistados como um processo complexo, multivariado, cujos significados são diferentes e que também levam a uma carga emocional importante para o aluno e a família