E-Scouts zur Unterstützung der Online-Lehre während der SARS-CoV-2-Pandemie

Introduction: During the SARS-CoV-2 pandemic, students with an affinity to digital technology supported the online teaching activities of lecturers on an ad-hoc and needs-oriented basis. The aim of the study was to determine the necessity and acceptance of these so-called e-scouts. Methodology: An online survey was sent via the Faculty of Medicine mailing list of department heads and teaching coordinators. Thirty valid responses were identified and evaluated. Results: The e-scouts provided support in particular with preparing audio commentaries of presentation slides, video recording of presentations, and the implementation of case-based e-learning. The main reasons for requesting help from the students were technical support, equipment loan, and support with how to use the learning platform and course management system. Overall, the lecturers rated the service provided by e-scouts as highly satisfactory and praised their prompt and competent assistance. Over 50% of the lecturers stated their wish to continue working with e-scouts in the future and integrate online activities into their teaching even beyond the SARS-CoV2 pandemic. Discussion and conclusion: With the support of the e-scouts, lecturers received assistance with developing and improving their own media competence without bureaucratic hurdles, aiming to create online courses for the local teaching and learning platform. Thereby, the e-scouts' perspective was very helpful in providing both important insights into how students learn as well as impulse toward the further development of digital teaching activities.Einleitung: Technikaffine Studierende unterstützten adhoc und bedarfsorientiert die Online-Lehraktivitäten der Dozierenden während der SARS-CoV-2-Pandemie. Ziel der Studie war es, die Nutzung und Akzeptanz der sogenannten E-Scouts zu eruieren. Methodik: Eine Online-Umfrage wurde über den Verteiler der Leitungspositionen und Lehrverantwortlichen gesendet, es konnten 30 gültige Bögen identifiziert und deskriptiv ausgewertet werden. Ergebnisse: Die E-Scouts unterstützten insbesondere bei der Vertonung von Präsentationsfolien, der Aufzeichnung von Präsentationen und bei E-Learning-Fällen. Gründe für die Inanspruchnahme stellten vor allem die technische Unterstützung, die Ausleihe von Equipment und die Unterstützung mit Lernplattformen und Kursmanagementsystemen dar. Insgesamt beurteilten die Dozierenden die E-Scouts mit einer hohen Zufriedenheit und lobten über eine zeitnahe und kompetente Hilfestellung. Über 50% der Dozierenden möchte auch in Zukunft auf E-Scouts zugreifen und Online-Aktivitäten über den Zeitraum der SARS-CoV2-Pandemie in die Lehre integrieren. Diskussion und Schlussfolgerung: Durch die Unterstützung der E-Scouts konnten Dozierende rasch und ohne bürokratische Hürden zu einer Medienkompetenz verholfen werden, um verschiedene Online-Lehrangebote über die Lehr- und Lernplattform der Universität zur Verfügung zu stellen. Die Perspektive der Studierenden hat dabei sehr geholfen, die Orientierung an den Lernenden herbeizuführen und wichtige Impulse für die weitere Entwicklung von digitalen Lehraktivitäten zu geben