Expression peculiarities of children behavior between children with mental disability and normal mentality in a children foster house

Šio magistrinio darbo tikslas buvo išsiaiškinti vaikų globos namuose gyvenančių vaikų su normaliu ir sutrikusiu intelektu, vaikų globos namų bendruomenės požiūrį į agresyvų elgesį, jo priežastis bei raiškos ypatumus, išnagrinėti kaip ir kodėl pasireiškia agresija tarp minėtų grupių. Buvo iškeltos Hipotezės:1. Egzistuoja agresijos suvokimo skirtumai: tarp sutrikusio ir normalaus intelekto vaikų gyvenančių globos namuose, jų bendraklasių, juos ugdančių auklėtojų bei mokykloje dirbančių mokytojų .2. Dauguma vaikų globos namų ugdytinių mokosi pagal specialiąsias ugdymo programas, o tai sąlygoja jų žemesnį socialinį statusą, todėl jie jaučiasi lengviau pažeidžiamais ir daug platesnes elgesio apraiškas jų atžvilgiu vadina agresyviomis. 3.Pradinėje ir pagrindinėje mokyklose vaikai iš vaikų globos namų patiria agresiją iš savo bendramokslių, ypač vyresnių moksleivių. 4. Patirdami agresiją mokyklose, vaikų globos namų ugdytiniai tampa patys agresyvesni ir pradeda agresyviai elgtis su kitais vaikais iš globos namų, o ypač jų agresyvumas pasireiškia sutrikusio intelekto vaikų atžvilgiu. Šiame darbe apžvelgiama specialiojo ir integruoto ugdymo sistema ir raida. Pateiktos socialinės-psichologinės mokykloje besimokančių specialiųjų poreikių ir vaikų globos namuose gyvenančių vaikų charakteristikos, .Taip pat apžvelgta Vaikų globos namų sistema ir istorinė raida. Apžvelgiamos kelios svarbios agresijos kilmę aiškinančios teorijos. Išsiaiškinti ir konkretizuoti veiksniai, agresyvumo raiškos formos, skatinančios vaikų agresyvų elgesį sutrikusio ir normalaus intelekto vaikų tarpe, taip pat šio elgesio motyvaciją bei priežastis. Darbe yra pateikta mokslinės literatūros analizė, atlikto tyrimo (anketinės apklausos)duomenų analizė ir atlikto Interviu(apklausa žodžiu) su vidutinio intelekto sutrikimo vaikais, gyvenančiais Molėtų vaikų globos namuose atsakymų analizė. Buvo įvykdytas tyrimas, kuris patvirtino šias hipotezes: 1. Remdamiesi atlikto tyrimo rezultatais galime teigti, kad pirmoji hipotezė teigianti, kad egzistuoja agresijos suvokimo skirtumai: tarp sutrikusio ir normalaus intelekto vaikų gyvenančių globos namuose, ten juos ugdančių auklėtojų , mokykloje dirbančių mokytojų bei bendraklasių, pasitvirtino. Papildomai paaiškėjo, kad agresijos suvokimo skirtumą įtakoja ir respondento priklausomybė tam tikrai lyčiai bei amžiui. 2. Dauguma vaikų globos namų ugdytinių mokosi pagal specialiąsias ugdymo programas, o tai sąlygoja jų žemesnį socialinį statusą, todėl jie jaučiasi lengviau pažeidžiamais ir daug platesnes elgesio apraiškas jų atžvilgiu vadina agresyviomis. Antroji hipotezė taip pat gavo teisę gyvuoti, nes intelekto sutrikimas ir tuo sąlygotas mokymasis pagal spec. programą tampa veiksniu, kuris skatina agresyvų aplinkinių elgesį šios grupės atžvilgiu. 3.Trečioji hipotezė, kad pradinėje ir pagrindinėje mokyklose vaikai iš vaikų globos namų patiria agresiją iš savo bendraklasių, o ypač vyresnių moksleivių, mano tyrimuose rado sau patvirtinimą - teritorija, kurioje pasireiškia agresija yra mokykla bei klasė, o agresyviausi subjektai, veikiantys toje teritorijoje yra vyresnieji vaikai. 4. Patirdami agresiją mokyklose, vaikų globos namų ugdytiniai tampa patys agresyvesni ir pradeda agresyviai elgtis su kitais vaikais iš globos namų, o ypač jų agresyvumas pasireiškia sutrikusio intelekto vaikų atžvilgiu ir ši ketvirtoji hipotezė tvirtinama. Šios hipotezės patvirtinimas gautas iš interviu su vidutinio intelekto sutrikimo vaikais. Pasinaudojus gautais tyrimo rezultatais buvo pateiktos rekomendacijos mokytojams ir vaikų globos namų auklėtojoms, socialiniams. pedagogams ir psichologams.The purpose of this Master’s work was to ascertain attitude of children with mental disability and normal mentality who live in children foster houses, children foster house community’s attitude towards aggressive behavior, its reasons and expression peculiarities, to explore how and why the aggression is expressed between those groups. There were hypothesized some hypothesis: 1. There are some aggression perception differences: between children with mental disability and normal mentality living in children foster houses, their classmates, their housemothers and their school teachers. 2. Most children from children foster houses study under the special education program and this situation leads to lower social status. Consequently, they feel more vulnerable and the wider expression behavior towards them is often called aggression. 3. At Basic and Primary schools children from children foster houses often sustain the aggression from their classmates, especially, from older pupils. 4. To feel aggression at school children from children foster houses became more aggressive with other children in a foster house and, especially, with children having mental disabilities. In this Master’s work there was discussed the special and integrated education development and some special education laws were mentioned too. There were also given the social-psychological character references of children living in children foster houses, the system of the foster house, its historical development and the children foster house particularity. There were also analyzed and ascertained the aggression derivation theories, the actions, the expression forms inducing aggressive behavior between children with mental disability and normal mentality, the motivation and reasons of this behavior. In the work there were given the science literature analysis, the research data analysis and the interview with children with moderate mental disability who live in Molėtai children foster house and, finally, the presentation of research findings. The research approved these hypotheses: 1. According to the research results, it is clear that some aggression perception differences are existed: between children with mental disability and normal mentality living in children foster houses, their classmates, their housemothers and their school teachers, as the first hypothesis states. It was also emerged that an aggression perception differences were conditioned by a respondent sex and age. 2. Most children from children foster houses study under the special education program and this situation leads to lower social status. Consequently, they feel more vulnerable and the wider expression behavior towards them is often called aggression. This hypothesis was approved too because mental disability and studies under the special education program became the element inducing aggressive behavior towards this group. 3.The hypothesis that at Basic and Primary schools children from children foster houses often sustain the aggression from their classmates, especially, from older pupils was substantiated in my research too. The territory, where aggression is expressed, is a school or class and the most aggressive individual are older pupils in that territory. 4. To feel aggression at school children from children foster houses became more aggressive with other children in a foster house and, especially, with children having mental disabilities. The interview with children with moderate mental disability proved this hypothesis. There were given certain recommendations to teachers, foster house housemothers, social pedagogues and psychologists using the findings of the research.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta