Child and educator in conflict situation: culture of conflicts resolution

Konfliktų tema šiandieniniame ikimokyklinio ugdymo kontekste yra itin aktuali, tačiau konfliktų sprendimo kultūros lygio tyrimų sritis menkai išplėtota. Pedagoginiame kontekste aktualu atskleisti kokie veiksniai sąlygoja konfliktų sprendimo kultūros lygį, kaip konfliktai sprendžiami ikimokykliniame amžiuje, kokie sprendimo padariniai vyrauja. Kadangi vaiko sąveika su kitais ugdymo proceso dalyviais yra neišvengiama ir būtina, tai ir konfliktai yra kasdienis neišvengiamas vaiko gyvenimo elementas, nulemiamas vidinių ar išorinių priešingų jėgų susidūrimų. Atsižvelgiant į konfliktų neišvengiamumą, moksline problema laikoma: sąlygos įtakojančios nekonfliktinę vaikų ir pedagogų elgseną, konfliktų sprendimo kultūros lygį nurodantys veiksniai, tendencingi veikimo būdai, formos. Tyrimo tikslas: Ištirti pedagogų ir vaikų konfliktų sprendimo kultūros lygį ikimokyklinėse ugdymo įstaigose. Uždaviniai: 1. Išsiaiškinti, kokio lygio vaikų ir pedagogų konfliktų sprendimo kultūra vyrauja Lietuvos ikimokyklinėse įstaigose. 2. Ištirti, kokie veiksniai labiausiai įtakoja vaikų konfliktų sprendimo kultūrą. 3. Nustatyti vaikų suvokimo apie konfliktus ypatumus, jų kilimo priežastis bei sprendimo būdus. 4. Išanalizuoti pedagogo įtaką vaikų konfliktų sprendimo kultūros lygiui. Tyrimo metodai: naujausios mokslinės literatūros apžvalga leidiniuose lietuvių, anglų kalbomis, konfliktinių situacijų stebėjimas, individualus pokalbis su vaikais, klausimynas pedagogui. Tiriamieji: 4 ikimokyklinėse ugdymo įstaigose buvo tiriama 18 vaikų grupių, 30 ikimokyklinėse ir priešmokyklinėse grupėse dirbančių pedagogų, 270 ikimokyklines įstaigas lankantys 3-7 metų amžiaus vaikų. Atlikto tyrimo rezultatai: pastebėta, kad dažniausiai vyrauja vidutinio lygio žodinė vaikų ir pedagogų konfliktų sprendimo kultūra; remiantis tyrimo duomenimis, vaikų konfliktų sprendimo kultūros lygį labiausiai įtakoja vaikų amžius, gyvenamoji vieta bei vaikų skaičius šeimoje; individualaus pokalbio su vaiku metu paaiškėjo, kad vaikai konfliktus suvokia kaip natūralų reiškinį, susidariusios situacijos sprendimą; išryškėjo tendencija, kad pedagogas dažniau dalyvauja tarp vaikų kylančiuose nesutarimuose kaip stebėtojas arba kaip nešališkas „teisėjas“, tarpininkas.The theme of conflicts is particularly topical in the context of contemporary education; however, the sphere of researches in conflict resolution culture has not been extensively developed. In pedagogical context it is topical to reveal the factors that determine the level of conflict resolution culture, how conflicts are solved at pre-school age and what consequences of resolution prevail. Since child’s interaction with other participants in the process of education is inevitable and necessary, the conflict is a daily inevitable element in child’s life, which is resulted in by confrontation of internal and external powers. Taking into consideration the inevitability of conflicts, conditions that influence non-conflict behaviour of children and educators, factors that indicate the level of conflict resolution culture, tendentious ways and forms of actions are seen as the scientific problem in this work. The goal of the research: to identify the level of conflict resolution culture observed among educators and children in pre-school education institutions. The objectives: 5. to identify the prevailing level of conflict resolutions observed among children and educators in Lithuanian pre-school institutions. 6. to identify factors that have the strongest effect on culture of resolution of children’s conflicts. 7. to establish peculiarities of children’s perception of conflicts, reasons for their occurrence and ways of solving them. 8. to analyse the influence of educator on the level of culture of children’s conflict resolution. The methods of research: overview of the latest scientific literature in Lithuanian and English languages, observation of conflict situations, individual interviews with children, questionnaire to educators. The sample of the research: 18 children groups in 4 pre-school education institutions, 30 educators working in pre-school and pre-primary groups, 270 3-7 year old children attending pre-school institutions. The results of the research: it was revealed that verbal conflict resolution culture of moderate level prevails among children and educators; according to the research data, the level of children conflict resolution culture is mainly influenced by children’s age, living place and number of children in the family; individual interview with children showed that they perceive conflicts as a natural phenomenon and solution to the specific situation; the tendency that an educator most frequently participates in disagreements occurring among children as an observer or unbiased “judge“ and mediator was identified.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta