The integration of the children with special reguirements and the disabled children into comprehensive secondary schools: strategic(al) aspect

Valstybinės švietimo strategijos 2003–2012 metų nuostatose, patvirtintose Lietuvos Respublikos Seimo 2003 m. liepos 4 d. nutarimu Nr. IX-1700 (Žin., 2003, Nr.71-3216), nurodoma, kad siekiant užtikrinti švietimo plėtotės prieinamumą, tęstinumą ir socialinį teisingumą, turi būti užtikrinamos socialiai teisingos mokymosi ir studijų sąlygos, sukuriamos galimybės veiksmingai ugdyti įvairių gebėjimų ir poreikių vaikus. Atlikus mokslinės literatūros analizę, galima pastebėti, kad apie specialiųjų poreikių asmenų integraciją visuomenėje yra rašę nemažai autorių: A. Galkienė, V. Rajeckas, G. Varoneckas, D. Žemaitytė, M. Barkauskaitė, J. Ambrukaitis, V. Gudonis ir kiti. Tačiau nepavyko aptikti duomenų apie integruoto ugdymo strateginį aspektą. Todėl moksliniame darbe norėta tai išsiaiškinti. Šiame kontekste formuluojama magistrinio darbo tyrimo hipotezė: Jei galima identifikuoti specialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo tendencijas ir problemas, tai galima parengti jų jų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose strategines gaires. Tyrimo objektas: specialiųjų poreikių vaikų integruotas ugdymas bendrojo lavinimo mokyklose strateginiu aspektu. Tyrimo tikslas: sumodeliuoti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose strategines gaires. Tyrimo uždaviniai: aptarti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo Lietuvoje tendencijas; išryškinti specialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose problemas; empiriškai ištirti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose Marijampolės apskrityje problemas, jų sprendimo galimybes; parengti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose strategijos tobulinimo gaires. Darbe naudoti pedagoginės, psichologinės literatūros bei mokslinės literatūros ir švietimo dokumentų analizės, ekspertinės apklausos anketavimo būdu metodai. Tyrimas buvo atliekamas Marijampolės miesto ir rajono mokyklose. Apklausoje dalyvavo 150 respondentų: 40 specialiųjų poreikių mokinių, 50 mokytojų ir 60 mokinių tėvų Ištirtos specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose Marijampolės apskrityje problemos ir sprendimų galimybės gali būti panaudotos Marijampolės specialiųjų poreikių mokinių ugdymo gerinimui, parengtos specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose strategijos tobulinimo gairės modifikuotos konkrečiai mokyklai.In the 2003–2012 years regulations of national educational strategy which are confirmed by Seimas of the republic of Lithuania decision Number IX-1700 (Žin., 2003, Nr.71-3216) in 2003 July 4, it is stated that if you want to vouch accessibility, succession and social justice of educational development you must confirm the socially just learning conditions, create an effective opportunity to develop children who have different abilities and needs. According to analysis of nonfiction, it is possible to state that there are many authors who have written about integration of people who have special needs. They are A. Galkienė, V. Rajeckas, G. Varoneckas, D. Žemaitytė, M. Barkauskaitė, J. Ambrukaitis, V. Gudonis and the others. However, it was unsuccessful to find information about strategic aspect of integrated education. So it was tried to solve this in the work. The hypothesis of this postgraduate studies work is: if it is possible to identify integrated educational tendency and problems of children who have special needs, so it is possible to prepare strategic guideline of their development in comprehensive schools. An object of this research is integrated education of children who have special needs in comprehensive schools. The aim of research is to design the strategic guideline of children development that has special needs in comprehensive schools. The goals of this research are to discuss the tendencies of children, who have special needs, development in Lithuania; to emphasize the integrated educational problems of children who have special needs in comprehensive schools; to empirically examine development problems of children who have special needs in comprehensive schools in Marijampole district and to examine opportunities of solution; to prepare strategic development guideline of children who have special needs in comprehensive schools. The analysis of pedagogical, psychological literature, nonfiction and paper of education is used in this work. The methods of expert questionnaire are also used in this work. The research was done in schools in Marijampole city and Marijampole district. 150 respondents took part in this research. 40 of them were children who have special needs, 50 of them were teachers and 60 of them were parents of students. The problems of children, who have special needs, were examined in comprehensive schools in Marijampole city and its district. The opportunities of solutions could be used to improve education and development of children who have special needs. Strategic guideline in comprehensive schools could be prepared for particular schools.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta