Role of cooperation between kindergarten and family in development of children‘s competencies

Visose Europos šalyse didėja dėmesys vaikų ankstyvajam ugdymui. Intensyviausiai formuojasi vaiko pažintiniai gebėjimai, kurie ne tik lemia tolimesnę sėkmę mokykloje, bet ir turi didelę svarbą vėlesniame gyvenimo tarpsnyje. Todėl svarbu užtikrinti vaikui tinkamą ugdymą pirmaisiais septyneriais jo gyvenimo metais. Kokybišką vaiko ugdymą savarankiškai ir aktyviai pažinti pasaulį, gali užtikrinti tik nuolatinė darželio ir šeimos sąveika, pedagogų profesionalumas, šiuolaikinėmis kompetencijomis grįstas vaikų ugdymas. Problema. Nemažai pedagogų neskiria pakankamai dėmesio visų reikiamų vaikui kompetencijų ugdymui ir kartu su šeima neieško naujų kompetencijų ugdymo galimybių. Darbo tikslas - nustatyti šeimos ir pedagogo bendradarbiavimo reikšmę, ugdant vaikų kompetencijas. Tyrimo objektas pedagogo ir šeimos bendradarbiavimas, ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijas. Tyrimo įgyvendinimui buvo pasirinkta kiekybinių tyrimų metodologija. Darbo uždaviniai: ♣Aptarti vaikų kompetencijų ugdymo sampratą ir jų ugdymo sritis; ♣Atskleisti pedagogo ir šeimos bendravimo ir bendradarbiavimo tikslus, uždavinius, principus, sėkmingo bendradarbiavimo prielaidas; ♣Nustatyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų lygį; ♣Nustatyti ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir šeimos bendradarbiavimo intensyvumą; ♣Nustatyti ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir šeimos bendradarbiavimo reikšmę vaikų kompetencijų lygiui. Apibendrinant šio tyrimo rezultatus apie šeimos ir darželio bendradarbiavimo reikšmę vaikų kompetencijų ugdymui paaiškėjo, kad šeimos ir darželio bendradarbiavimas turi reikšmės ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymui; kompetencijų ugdymą skatina tiek formalios tiek neformalios šeimos ir pedagogo sąveikos formos.In all countries of Europe there is AN increasing attention to early education of children. Cognitive skills of children are those that form most rapidly and are responsible not only for sucess at school, but also have a big influence on children‘s life later in time. Those are the reasons why it is important to make sure children get proper education in first seven years of their life. Only permanent interaction between a kindergarten and a family, pedagogical professionality and children education based on modern competencies can ensure qualitative education of a child, to get acquainted with the world actively and on his own in his first seven years of living. The main problem – some pedagogues do not give enough attention to education of all competencies essential for a child or do not search for possibilities to educate new competencies together with his family. The research aims at grounding the importance of cooperation between a pedagogue and a family theoretically and empirically while developing the main competencies of preschool-aged children: artistic, communicative, cognitive, social and health safety. Objectives of research are: ♣To review conception of competiences in children‘s cognition; ♣To show the importance of pedagogues and families work together; ♣To determine the level of competiences of pre-school children; ♣To determine the intensity of working together by pre-school teachers and families; ♣To determine the importance of working together by pre-school teachers and families for children. It is established that most parents collaborate intensely and pay attention to the comments of an educator. Together with a child they develop competencies at home and incorporate themselves into a kindergarten life willingly. Pedagogues and parents should give the greatest attention to the improvement of training cognitive and artistic competencies.Žemės ūkio akademijaVytauto Didžiojo universiteta