Using co-operation methods importance for the development of English language communicative skills at early school age

Lietuvos švietimo sistemoje vyksta ryškus poslinkis nuo tam tikrų dalykų mokymo link mokymosi; nuo mokymo proceso analizės į mokymosi proceso analizę; nuo centrinio mokytojo vaidmens mokymo procese į centrinį besimokančiojo vaidmenį mokymosi procese. Pradinėje mokykloje yra ugdomi ne tik gimtosios, bet ir užsienio kabos komunikaciniai gebėjimai. Pasinaudojant tinkamu kalbų mokymuisi amžiumi bei atsižvelgiant į uždavinius, kurie turi būti sprendžiami ankstyvąjame mokykliniame amžiuje, mokymosi procesą reikėtų organizuoti taip, kad mokymąsis palengvintų besimokančiųjų tapimą savarankiškais; jiems suteiktų mokymosi refleksijos galimybę bei ugdtytų gebėjimus, reikalingus šiuolaikiniame darbo pasaulyje – efektyvaus bendravimo įgūdžius, problemos sprendimo, bendradarbiavimo dirbant grupėje įgūdžius. Darbe yra analizuojama Kauno „Šilo“ pradinės mokyklos III klasės mokinių ankstyvosios anglų kalbos mokymasis bendradarbiaujant. Tyrimo problema. Mokantis ankstyvosios anglų kalbos ne visi mokiniai komunikuoja užsienio kalba, jaučia nepasitikėjimą savo jėgomis, bijo būti sukritikuoti draugų. Daugelis mokinių pamokoje tampa pasyviais dalyviais, stebėtojais, dėl to nepakankamai ugdomi mokinių kalbiniai gebėjimai bei nukenčia mokinių mokymosi rezultatai. Taigi šio darbo tikslas - nustatyti mokymosi bendradarbiaujant reikšmę ugdant mokinių komunikacinius anglų kalbos gebėjimus. Uždaviniai: 1) Aprašyti anglų kalbos mokymosi ypatumus jaunesniąjame mokykliniame amžiuje; 2) Aprašyti mokymosi bendradarbiaujant sampratą; 3) Apibūdinti mokymosi bendradarbiaujant metodų taikymą kalbų ugdymo procese. 4) Nustatyti ar mokymasis bendradarbiauajnt įtakoja ankstyvosios anglų kalbos komunikacinius gebėjimus ir sąlygoja geresnius mokymosi rezultatus. Objektas. Mokymasis bendradarbiaujant. Tyrimo klausimas. Ar mokymasis bendradarbiaujant turi įtakos mokinių komunikaciniams gebėjimams mokant ankstyvosios anglų kalbos ir sąlygoja geresnius mokymosi rezultatus? Siekiant patikrinti tyrimo hipotezę buvo pasirinktas pedagoginis eksperimentas. Eksperimente dalyvavo dvi mokinių grupės eksperimentinė ir kontrolinė. Kontrolinės grupės mokiniai buvo mokomi tradiciniu būdu, o eksperimentinės grupės mokiniai mokėsi taikant mokymosi bendradarbiaujant metodus. Tyrimo duomenys parodė, kad mokymasis bendradarbiauajnt įtakoja komunikacinius gebėjimus bei sąlygoja geresnius rezultatus. Galima teigti, kad mokymasis bendradarbiaujant įtakoja mokinių ankstyvosios anglų kalbos komunikacinius gebjimus bei sąlygoja geresnius mokymosi rezultatus.The system of education is changing in Lithuania nowadays. The improvement of it is essential for the whole educational process. It‘s going over to advanced learning methods rather than to teaching methods. The education is turning away from the central role of the teacher towards the learner, who has the main role in the process of learning. It‘s changing from the results emphasising teaching paradigm into the paradigm emphasising the very process of learning. Students develop their foreign language communicative skills at primary school as well. Organising learning process and choosing learning methods we should take into consideration young learners age. Problem of the research. Traditional methods don‘t give enough opportunities to develop communicative skills. Learners train their skills but too little. Some students are shy and they are afraid to be laughed at, others are not like participating in the lessons, they become passive observes. The question of the research. Does the use of co-operation methods influence English language communicative skills at early school age and determine better learning results The aim. To establish the influence of cooperation methods on the development of English language communicative skills. Object of the research is application of methods in groups. Tasks of the research are: 1) to describe the main features of English language learning at early school age; 2) to describe the conception of cooperation; 3) to characterize cooperation methods; 4) to determine the influences of co-operation methods on English language communicative skills and determines better learning results. Methods. Trying to test the question of the research an experiment was chosen. The research work was dedicated to investigate the influence of co-operation methods developing communicative skills. There were two groups chosen. One was an experimental and the other was a control group. The learners in the control group were taught in traditional teaching ways, whereas the experimental group underwent the influence of teaching, based on co-operation method. The results of both groups were compared. The data of the research showed that the experimental group achieved better results.Vytauto Didžiojo universiteta