Critical thinking education on art lessons in 11-12 grades

Gebėjimas kritiškai mąstyti yra būtinas, siekiant pažinti ir suprasti dailės reiškinius, o dailės reiškinių pažinimas sudaro palankią terpę mokymuisi, interpretacijai ir analitiniam mąstymui, tačiau, nors svarbiausiuose Lietuvos švietimo dokumentuose nusakomas poreikis ugdyti kritiškai mąstančius visuomenės narius, kritinio mąstymo ugdymas dailės pamokose dar nėra pakankamai ištyrinėtas. Darbo objektas — kritinio mąstymo ugdymas. Darbo tikslas — išnagrinėti kritinio mąstymo ugdymą dailės pamokose 11–12 klasėse. Tyrimo metodai: darbe buvo derinami teoriniai ir empiriniai metodai. Atskleidžiant kritinio mąstymo sampratą, darbe buvo naudojamasi psichologinės, pedagoginės, metodinės literatūros analizės ir apibendrinimo metodas. Apibendrinimo metodas taip pat buvo naudojamas formuluojant skyrių baigiamas mintis ir galutines, baigiamas viso darbo išvadas. Šiais metodais taip pat buvo naudotasi, aiškinantis vyresniųjų paauglių psichosocialinius raidos ypatumus. Atskleidžiant, kokios yra kritinio mąstymo ugdymo galimybės dailės mokymo procese buvo panaudotas struktūruoto interviu metodas, prieiga prie jo duomenų buvo kokybinė, taikant kontentinės duomenų analizės metodą. Tuo pačiu tikslu buvo naudotas ir stebėjimo metodas. Tyrimo rezultatai: Sužinota ekspertų nuomonė apie kritinio mąstymo ugdymo galimybes dailės pamokose 11–12 klasėse. Ekspertai išskyrė svarbiausius būdus ir priemones bei integracijos galimybes, siekiant kritinio mąstymo gebėjimams ugdyti dailės pamokose 11–12 klasėse. Atlikus interviu su dailės mokytojais sužinota, kokiais būdais ir metodais jos siekia ugdyti mokinių kritinį mąstymą savo pamokose. Atlikus dailės pamokų stebėjimą 11–12 klasėse išsiaiškinti metodai, kuriuos mokytojos taiko siekiant kritinio mąstymo ugdymo.The ability to think critically is essential to cognite and understand the creations of art. Whereas familiarity of artistic products creates beneneficial environment for learning, interpretation and analytical thinking, and although the most important Lithuanian education documents are characterized by the need to develop critically thinking members of society, the nurturing of critical thinking during art lessons has not still been carefully investigated. The object of the research - education of critical thinking. The aim of the research - to explore education of critical thinking in art classes in grades 11-12. Research methods: the work was a combination of theoretical and empirical methods. To reveal the concept of critical thinking, psychological, pedagogical, methodological literature analysis and synthesis method have been applied. Generalisation method has also been used in the formulation of final ideas at the end of the chapters as well as final remarks in the conclusions. These methods have also been employed to interprate the peculiarities of senior teen psychosocial development. Revealing what are the opportunities of critical thinking nurturing at art training process, the structured interview method was used. The access to the data was qualitative, using content data analysis. Moreover, observation method was applied to achieve the foreseen aim. The results of the research: Expert's opinion on critical thinking nurturing opportunities for art classes in grades 11-12 have been found out. The experts have identified the key techniques and tools as well as integration possibilities in order to develop the critical thinking skills during art classes in grades 11-12. Having conducted interviews with art teachers, ways and methods in which teachers seek to develop students' critical thinking in the classroom have been learnt. The observation of art lessons in the grades 11-12 enabled to find out methods that teachers use to nurture critical thinking.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta