Children’s with special needs integration into general education schools: sociological interpretation

Darbe apžvelgiama specialiojo ir integruoto ugdymo sistema ir raida. Palyginamos specialiųjų poreikių vaikų ugdymo galimybes Europos Sąjungos šalyse ir Lietuvoje. Aptariamos socialinės teorijos, aiškinančios specialiųjų poreikių vaikų ugdymo galimybes. Atskleidžiama specialiųjų poreikių vaikų integracijos ypatumų raiška. Analizuojami specialių poreikių vaikų integraciją į bendrojo lavinimo mokyklas skatinantys ir apsunkinantys veiksniai. Remiantis atlikto tyrimo statistine analize, išsiaiškinamas mokytojų, mokinių ir jų tėvų požiūris į neįgaliųjų vaikų integraciją bendrojo lavinimo mokyklose, bei ją sąlygojantys veiksniai.In this paper we also view the development of special and integrated education system. The education opportunities of disabled children in Lithuania and other EU countries are compared. We overlook social theories that explain the potentiality of the disabled education. Moreover, the peculiarities of the disabled integration are discussed. We analyze the factors which help or affect the integration of disabled children into general education schools. Considering the performed research statistic data, we find out the attitudes of teachers, students and their parents towards the integration of disabled children into general education schools and affecting it factors.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta