Looking for new possibilities in technology lessons: integration of modern technologies

Moderniosios technologijos yra pagrįstos kompiuterių bei jų tinklų panaudojimu. Informacinių komunikacinių technologijų naudojimas ugdymui gali pagerinti mokymą ir mokymąsi taip pat gali turėti reikšmingos teigiamos įtakos moksleivių rezultatams, nuostatoms ir bendravimui su kitais moksleiviais bei mokytojais. Magistro darbo tikslas - išanalizuoti naujų galimybių panaudojimą technologijų pamokose, integruojant moderniąsias technologijas. Siekėme išstudijuoti dalykinę, metodinę literatūrą ir pagrindinius švietimo dokumentus nagrinėjama tema; anoniminių anketų pagalba norėjome apibendrinti technologijų mokytojų patirtį integruojant moderniąsias technologijas į technologijų pamokas bei ištirti 6 – 7 ir 9 – 10 klasių mokinių požiūrį į moderniųjų technologijų naudojimą technologijų pamokose. Atliekant apklausas buvo sudarytas klausimynas, remiantis tyrimo modeliu bei išnagrinėjus literatūrą duota tema. Tyrimo duomenys apdoroti naudojant SPSS programą. Kadangi pavyko gauti daug patikimų duomenų, plačiau aprašomi ir nagrinėjami tik patikimi chi kvadratu kriterijai. Remiantis Bendrosiomis programomis bei išsilavinimo standartais, taip pat V. Brazdeikio bei D. Rutkauskienės žiniomis, sukurtas tyrimo medelis. Pagal sukurtą modelį buvo atliktas tyrimas, kuriame dalyvavo 80 technologijų mokytojų iš įvairių Lietuvos miestų ir rajonų bei 309 mokiniai iš Vilniaus miesto bei rajono mokyklų. Paaiškėjo, kad mokytojų nuomone mokyklos yra nepakankamai aprūpintos moderniosiomis technologijomis. Mokytojai technologijų pamokose labiau linkę naudoti demonstravimo programas (75,71 %), o moderniąsias technologijas (46 %) labiau norėtų panaudoti informacijai technologijų pamokose perduoti. Dažniausiai pamokose mokytojai naudoja tradicines IKT, tokias kaip kompiuteris, kopijavimo aparatas, spausdintuvas. Dauguma mokytojų (71,43 %) tik girdėjo apie nuotolinį mokymą, o 12,99 % yra susipažinę su nuotoliniu mokymu penktadalis respondentų (20,27 %), teigia, kad jų mokykloje yra sudaryta galimybė mokiniams mokytis nuotoliniu būdu. Kompiuteriu namuose gali naudotis didesnė dalis (89,64 %) mokinių. Vadinasi, ne visi mokiniai turi galimybę lavinti įgūdžius ir gilinti žinias namuose dirbdami kompiuteriu. Didesnė dalis mokinių (68,09 %) kompiuterį naudoja pamokų ruošimui tik kartais, pastoviai namų darbams atlikti kompiuterį naudoja šiek tiek daugiau nei dešimtadalis (12,5 %) respondentų. Mokiniai kompiuterį naudoja daugiau laisvalaikio praleidimui: 82,57 % klauso muzikos, 63,16 % žiūri filmus, 42,95 % žaidžia žaidimus. Geriau besimokantys mokiniai (41,67 %) kompiuteriu dažniausiai rašo įvairius rašto darbus.High-tech is founded on computers and used the net. Using informative communicative technology for education can improve teaching and learning also have meaningful positive hold on learners ’results, attitudes and contact with other learners and teachers. Main purpose of Master’s work – analyse how to use new facilities during Technology lessons integrating high-tech. We have explored objective methodical literature and main educational documents according to study topic, summarized Technology teachers’ experience integrating high-tech at the Technology lessons by anonymous questionnaire and explore 6-7 and 9-10 forms learners’ opinion of high-tech using during Technology lessons. Carrying out written quiz there were made questions based on research model and analyzed studied theme. Research data was process by SPSS program. Because there were obtain many verified data, wide described and analyzed only trustworthy chi square criteria. Created research model is based on General programs and standards of education also on the knowledge of V. Brazdeikis and D. Rutkauskienė. According to made-up model a research was tested where 80 Technology teachers from different towns and countries in Lithuania also 309 learners from Vilnius and neighborhood schools took part. We transpired that in the teachers view schools aren’t appointed enough by high-tech. Teachers normally use demonstrational programs during Technology lessons (75,21 %), but modern technologies (46 %) prefer use to transfer information in Technology lessons. Usually teachers during the lessons use traditional ICT, such as computer, copying machine and printer. Most of them (71,43 %) only heard about the remote training, 12,99 % are conversant with it, the fifth of respondents (20,27 %) state that learners are able to use this one at their schools. Major part of learners (89,64 %) can use computers at home. Thus, not all learners can train their skills and deepen their knowledge using computers at home. More of them (68,05 %) sometimes use computers doing their homework; only (12,5 %) respondents often use computers to that end. Learners use the computes in their off: (82,57 %) listen to music, (63,16 %) watch films, (42,95 %) play games. Those, who learn well (41,67 %), use computers preparing different writing tasks.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta