Preschool child development research activities

Ingrida Tviragienė. Ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamoji veikla ugdymo(si) procese: vaikystės studijų magistro baigiamasis darbas/ mokslinis vadovas doc.dr. Sergejus Neifachas; Lietuvos edukologijos universitetas, vaikystės studijų katedra. – Vilnius, 2014 SANTRAUKA Baigiamajame magistro darbe „Ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamoji veikla ugdymo(si) procese“ nagrinėjama vaikų dalyvavimas tiriamojoje veikloje, atsiskleidžiantys ugdytinių tiriamosios veiklos ypatumai, atskleidžiamos mėgstamiausios ir dažniausiai naudojamos tiriamosios veiklos būdai, formosugdymo(si) procese. Tyrimo objektas: vaikų tiriamoji veikla. Tyrimo subjektas: ikimokyklinio amžiaus vaikai. Tyrimo tikslas: atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamosios veiklos ypatumus ugdymo(si) procese. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinės, pedagoginės, psichologinės literatūros šaltinius, siekiant išsiaiškinti vaikų tiriamąją veikląugdymo(si) procese. 2. Išsiaiškinti vaikų tiriamosios veiklos ypatumus, būdus, formas. 3. Išsiaiškinti pedagogų požiūrį į tiriamąją veiklą ir jos naudojimą vaikų ugdymo(si) procese. 4.Pokabis su vaikais, atskleidžiantjų pasaulio suvokimą, vaizdų konstravimą dalyvaujant tiriamojoje veikloje. 5. Atlikti statistinę duomenų analizę, pateikiant tyrimo rezultatus, bei juos apibendrinant ir interpretuojant, patikrinti keliamos hipotezės teisingumą.Tyrimo hipotezė:tikėtina, kad tiriamoji veikla padidina vaikų pažintinį aktyvumą, stiprinama ryšys su realiu pasauliu; suteikia galimybę vystytis vaiko individualiems polinkiams ir interesams; proceso metu, vaikas kūrybingai ir laisvai save atskleidžia. Tyrimo rezultatai: atlikus tyrimą nustatyta, jog pedagogai ugdymo(si) procese naudoja tiriamąją veiklą ir šiuo procesu siekia aktyvios vaikų veiklos, skatinti vaikų smalsumą, žingeidumą, savarankiškumą.Tyrimo rezultatai rodo, jog pedagogai tiriamąją veiklą taiko gana nedažnai ir labai paviršutiniškai, trūksta tęstinumo, vaikų įtraukimo į planavimą, organizavimą, nėra įsiklausoma į vaikų patirtį, žinias. Tyrimai rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų žinios apie gamtą nėra pakankamai tikslios ir išsamios. Itin derėtų turtinti ir tikslinti 5–7 metų vaikų žinias apie gyvūnų ir augalų prisitaikymą prie gamtos sąlygų (Ušeckienė, 2000).Mayers teigimu, dabartiniame pasaulyje akcentuojamas laisvasis ugdymas, ginantis vaiko teises i ,,natūralų“, jo socialine prigimtimi grįstą ugdymą. Prioritetai teikiami vaiku aktyvumui, eksperimentavimui, bandymams, kurių pagalba stiprinamas vaiku ryšys su realiu pasauliu. Stebint vaikus tiriamojoje veikloje, buvo įsitikinta, jog labiausiai jiems patinka veikti savarankiškai, juos žavi aktyvi, kūrybinga, nauja veikla, kurioje jaučiasi laisvi ir nevaržomi. Išanalizavus pokalbius su vaikais rezultatus, paaiškėjo, kad vaikai turi savitą pasaulio suvokimą, samprotauja, kritiškai mąsto, analizuoja ir vertina. Darbas pristato trys tyrimus: siekiant išsiaiškinti, kokia yra pedagogų nuomonė apie tiriamąją veiklą bei jos taikymą ugdymo(si) procese, buvo atlikta pedagogų anketinė apklausa. Siekiant išsiaiškinti ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamosios veiklos ypatumus ugdymo(si) procese, buvo taikomas stebėjimo metodas. Siekiant atskleisti vaikų pasaulio suvokimą, samprotavimus buvo taikytas pokalbis su vaiku.SUMMARY Ingrid Tviragienė . Preschool child development research activities: Master 's thesis of Studies Childhood/Research Guide – Prof. Dr Sergej Neifach; Lithuanian University of Educational Sciences , Department of Childhood Studies . - Vilnius 2014 ABSTRACT Master thesis \" Preschool children's exploratory activities in education\" examines children's participation in research activities, showing features of the learners‘ research activities, methods of favorite and most commonly used research activities, forms of education process. The object of the research: research activities for children. The Subject of the research: preschool children. The aim of the research: to identify preschool children‘ features of the research activities of education. Tasks of the research: 1. To analyze the scientific, educational, psychological, literary sources to find out children‘research activities of education process. 2. To find out children‘research activities features, methods and forms. 3. To find out Teachers' Attitude to research activities and its application to children's education process. 4. Comunication with children showing how they understand the world, images construction in the research activities. 5. To perform statistical analysis of the data by presenting results of the research and check the correctness of hypotheses by summarizing and interpreting results. The hypothesis of the research: it is likely that research activities increases children's cognitive activity, strengthening the connection with the real world; provides an opportunity to develop a child's individual interests and inclinations; child reveals himself in the process creatively and freely. Results of the research: The research found that teachers use research activities of education process and in this process they achieve active children's activities, promote children's curiosity, independence. Results of the research indicate that teachers apply research activities quite uncommon and very superficial, lack of continuity, involvement children in the planning, organization, not listened to the children's experience and knowledge. Researches show that preschool children knowledge about nature is not sufficiently accurate and comprehensive. Particularly should enrich and revise 5-7 year olds children‘ knowledge about adaptation of animals and plant to natural conditions (Useckiene 2000). Mayers said that the current world emphasis to free education protecting the child's right to respect for the natural, the social nature based education. Priority is given to a child activity, experimentation, testing, which help strengthen the relationship of the children to the real world. Observing the children 's research activities it has been shown that the most they like to operate independently, they are fascinated by an active, creative new activity, where they feel free and unfettered. After analyzing the results of the interviews with children revealed that children have a unique perception of the world, argue, critical think, analysis and evaluation. The work presents three researches: to find out what the teachers' views on research activities and its application in education process was carried out a survey of teachers. In order to find out preschool children‘s research activities features of education process has been applied monitoring method. In order to reveal the children's perception of the world, reasoning has been applied in a conversation with the child.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta