5-6-year-old children creativity expression in the education process

Kūrybiškumo tema visada domino mokslininkus, todėl yra atlikta nemažai tyrimų šiuo klausimu. Daugelis mokslininkų sutaria, kad kūrybiškumas tai asmens gebėjimai, kurių dėka sukuriami nauji ir išskirtiniai produktai, padaromi netikėčiausi atradimai. Šiai dienai įvairių šalių švietimo dokumentuose bendrai sutariama, kad reikia ugdyti vaikų kūrybiškumą ir kurti kūrybišką visuomenę. Aptariamas kūrybiškumo ugdymo aktualumas ir numatyti uždaviniai tam pasiekti. Mokslinėje literatūroje nebuvo rasta duomenų, kad vaikų kūrybiškumas buvo tyrinėtas šiuo aspektu: jog kūrybiškumo apraiškos būdingos 5 – 6 metų amžiaus vaikams pagal veiklos sritis. Tyrimo tikslas: atskleisti 5 – 6 metų vaikų kūrybiškumo apraiškas ugdymo(si) procese. Uždaviniai: 1. Išanalizuoti teorinę mokslinę literatūrą ir išskirti svarbiausias ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo apraiškas ugdymo(si) procese. 2. Išsiaškinti, kurios kūrybiškumo apraiškos dominuoja vaikų žaidybinėje veikloje. 3. Išsiaiškinti, kurios kūrybiškumo apraiškos dominuoja vaikų komunikavimo veikloje. 4. Išsiaškinti, kurios kūrybiškumo apraiškos dominuoja vaikų meninėje veikloje. 5. Išsiaškinti, kurios kūrybiškumo apraiškos dominuoja vaikų dailės veikloje. 6. Nustatyti vaiko ir pedagogo veikseną ugdymo(si) procese. Tyrimo metodai: su darbo tema susijusios mokslinės literatūros analizė, vaikų veiklos stebėjimas, vaikų piešinių analizė, empirinio tyrimo duomenų analizė. Tiriamieji: 2 ikimokyklinio ugdymo įstaigos, 4 vaikų grupės, 4 ikimokyklinėje grupėje dirbantys pedagogai, 180 penkerių – šešerių metų amžiaus vaikų. Tyrimu buvo pasiekti tokie rezultatai: paaiškėjo, kad 5 – 6 metų amžiaus vaikams dažniausiai būdingos sklandumo apraiškos (kūrybos laisvumas) visose tyrimo metu išskirtose veiklose: žaidybinėje, komunikavimo, meninėje ir dailės; ugdymo(si) proceso veiklose vaikai dažniausiai veikia grupėmis; ugdymo(si) procese sąveikaudamas su vaikais pedagogas visais sąveikos atvejais veikia pozityviai; vaikai dažniausiai renkasi žaidybinę veiklą.The researchers were always interested in creativity; therefore many researches were conducted in that subject. Many researchers agree that creativity is the abilities which help create new exclusive products and make unsuspected discoveries. Nowadays the educational documents of different countries commonly agree that children creativity must be developed and creative society must be created. The relevance of the creativity development is discussed; the goals are intended to reach it. No documents were found in the scientific literature proving that children creativity was researched in the following aspect: the manifestation of the creativity is typical for 5-6-year-old children according to the activity areas. The aim of the thesis: to reveal the manifestation of 5-6-year-old children creativity in the educational process. Goals: 1. To analyze the theoretical academic literature and distinguish the main manifestations of the creativity at preschool age in the educational process. 2. To find out which creativity manifestations are dominant in the children's play activities. 3. To find out which creativity manifestations are dominant in the children's communication activities. 4. To find out which creativity manifestations are dominant in the children's artistic activities. 5. To find out which creativity manifestations are dominant in the children's fine arts activities. 6. To establish treatment between a child and educator in the educational process. Research methods: analysis of the scientific literature related with the thesis, observation of the children's activities, children's drawing analysis, and analysis of the empirical research material. Object: 2 preschool education institutions, 4 children groups, 4 educators working in preschool groups, 180 5-6-year-old children. Results: fluency manifestations (creativity facilities) are generally typical for 5-6-year-old children in all activities distinguished during the research: playing, communicative, artistic and fine art; children usually work in groups in education process; educator operates positively in all interaction cases cooperating with children; children usually choose playing activities.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta