Activity of those children who have disordered mental capacity development of social skills by after classes peculiarity

Pedagoginiame procese derinamas specialusis ir papildomas ugdymas. Jų visų tikslas – ugdyti socialinius įgūdžius.Tinkamų socialinių įgūdžių ugdymas – vienas efektingiausių būdų gerinti vaikų prisitaikymą bendruomenėje, užkirsti kelią konfliktams bei smurtui. Pagrindinis mūsų specialiosios mokyklos uždavinys – rengti vaikus savarankiškam gyvenimui, siekti jų sėkmingos socialinės adaptacijos ir integracijos visuomenėje. Mūsų auklėtiniai nesavarankiški, nesugeba tiksliai veikti, bendrauti, dirbti, suvokti jausmų, kritiškai vertinti savo veiklos rezultatus, nenoriai dalyvauja popamokinėje veikloje. Teorinis reikšmingumas. Sutrikusio intelekto vaikų tyrimams skirtas nemenkas dėmesys, tačiau pasigesta empirinio požiūrio į specialiųjų poreikių vaikų socialinių įgūdžių ugdymo papildoma veikla ypatumus. Išnagrinėjus sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių popamokine veikla ypatumus, bus kuriamas specialioje mokykloje specialiųjų poreikių vaikų socialinių įgūdžių ugdymo modelis. Praktinis reikšmingumas. Išanalizavus mokslinę pedagoginę ir psichologinę literatūrą bei atlikus sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių popamokine veikla tyrimą, bus atskleisti socialinių įgūdžių ugdymo popamokine veikla ypatumai. Tai įvardijus, remiantis tyrimo rezultatais ir bendradarbiavimu ugdymo institucijoje, bus galima realizuoti socialinių įgūdžių ugdymo modelį praktikoje. Tikėtina, kad tai pagerins vaikų pasirengimą savarankiškam gyvenimui, tai reiškia, kad bus sėkmingesnė šių vaikų socialinė adaptacija bei integracija. Tyrimo objektas – sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių ugdymas popamokine veikla. Tyrimo tikslas – nustatyti sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių popamokine veikla ypatumus. Tyrimo uždaviniai: 1. Aptarti socialinių įgūdžių ugdymo ypatumus, nagrinėjamus mokslinėje pedagoginėje ir psichologinėje literatūroje; 2. Išsiaiškinti vaikų, turinčių specialiųjų poreikių socialinių įgūdžių ugdymo geriausią patyrimą; 3. Išanalizuoti nežymiai ir vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų vystymosi ir ugdymo(si) ypatumus; 4. Pristatyti ir apibendrinti specialiosios mokyklos mokytojų ir ugdytinių nuomones apie popamokinės veiklos įtaką, ugdant besimokančiųjų socialinius įgūdžius; 5. Specialioje ugdymo įstaigoje sukurti socialinių įgūdžių ugdymo modelį. Hipotezė: tinkamas popamokinės veiklos organizavimas aktyvus vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, dalyvavimas joje, ugdo mokinių socialinius įgūdžius. Tyrimo metodai: 1. Mokslinės pedagoginės bei psichologinės literatūros, teisinių dokumentų analizė. 2. Anketinė apklausa (pedagogų ir mokinių) ir tyrimo duomenų interpretavimas. 3. Pedagoginis stebėjimas ir vertinimas. 4. Statistinių duomenų analizė. Anketinėje apklausoje dalyvavo 82 respondentai iš specialiosios mokyklos. Iš jų 32 pedagogai (vadovas, pavaduotojai, mokytojai, auklėtojai), 50 - nežymiai sutrikusio intelekto mokiniai.Buvo stebima 20 vidutiniškai sutrikusio intelekto mokinių. Išanalizavus mokslinę pedagoginę, psichologinę literatūrą išaiškėjo, kad socialinių įgūdžių ugdymas leidžia proto negalę turintiems vaikams pasirengti savarankiškam gyvenimui, darbinei ir laisvalaikio veiklai, adaptuotis visuomenėje, neleidžia jam pasijusti socialiai atskirtu.Išanalizavus nežymiai ir vidutiniškai sutrikusio intelekto vaikų vystymosi ir ugdymo(si) ypatumus, išaiškėjo tam tikros socialinės ir psichologinės prielaidos.Tyrimo rezultatai padėjo atskleisti sutrikusio intelekto vaikų socialinių įgūdžių ugdymo ypatumus specialiojoje mokykloje.Remiantis specialiosios mokyklos pedagogų ir auklėtinių popamokinės veiklos vertinimu, nustatyti ir popamokinės veiklos organizavimo ypatumai, ugdant vaikų socialinius įgūdžius. Sukurtas socialinių įgūdžių modelis leis vaikus mokyti gyvenimiškai svarbių dalykų, padės vaikams kaupti socialinę patirtį, formuoti naudingus socialinius įgūdžius.The dissertation analyses of social skills by after classes' activity of those children, who have a slight or indifferent disordered mental capacity. Quite big attention is paid to the analyses of children who have disordered mental capacity; however, empirical attitude towards development of social skills by additional activity of those children, who have special needs, is missing. Therefore, a research was organized in Ukmerge Special School. The aim was to determine peculiarities of social skills by after lessons' activity of children with disordered mental capacity. The goals of the investigation: To exhibit peculiarities of after classes' activity's organization, developing children's social skills in this special school. To clear development of social skills allows children, who have mental disorder, to prepare for independent living, work and leisure activity. To make model of social skills allows children. The methods of investigation. Theoretical, diagnostic methods and a method of mathematical statistics were used an observation method. The research was done in five stages. Anonymous questionnaires had been prepared for pedagogues and students. Beside questionnaires, there was also used an observation method. 20 students with indifferent disordered mental capacity and their involvement in events \"Kaledu naktis-stebuklu naktis\" and \"Tau, mamyte,-musu meile\" were observed. The extent of the investigation. 82 respondents participated in the survey which was carried out in the form of questionnaires. There were 32 pedagogues and 50 students who had a slight disordered mental capacity. Conclusions After analysis of educational and psychological literature it became clear that development of social skills allows children, who have mental disorder, to prepare for independent living, work and leisure activity, as well as to adjust in society. Moreover, it does not allow them to feel socially isolated. The results of the research helped me to exhibit peculiarities of after classes' activity's organization, developing children's social skills in this special school. Pupils appreciate after classes' activity best. Social skills of children are developed there. Children are encouraged to participate in the after classes' activity. The most favourite field of after classes' activity is clusters. Children prefer sports and informatics occupations. Additionally, children would like to have more new clusters (occupations). They would like to study foreign languages, to learn to play some musical instruments and others. Still, they would not perhaps reveal children's abilities. Participation in the after classes' activities and various events, also attendance of clusters, develop children's, with disordered mental capacity, social skills. Consequently, it partially helps them to acclimatize to the requirements of the society.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta