Family Structure Importance of 1-3 Grade Students Relationship with Teacher and Involvement in Bullying

Tyrimo tikslas – nustatyti 1-3 klasės mokinių šeimos sudėties reikšmę dalyvavimui patyčiose ir santykiams su mokytoja. Tyrime dalyvavo 254 Kauno miesto pradinių klasių mokinių, kurie buvo tirti pirmoje, antroje ir trečioje klasėje. Iš jų 144 mergaitės ir 110 berniukį. Pirmoje klasėje pilnoje šeimoje augo 196 vaikai, išsiskyrusioje šeimoje 36 vaikai, o atotolio šeimoje 22 vaikai. Antroje klasėje pilnoje šeimoje augo 186 vaikai, išsiskyrusioje šeimoje 51 vaikas, o atotolio šeimoje 17 vaikų. Trečioje klasėje pilnoje šeimoje augo 181 vaikas, išsiskyrusioje šeimoje 54 vaikai, o atotolio šeimoje 19 vaikų. Lietuvoje skryrybų, atotolio šeimų ir dalyvavimo patyčiose skaičiai yra vieni didžiausių visoje Europoje, mokslininkai mano, kad tai yra stresinės situacijos, kurios keičia vaikų gyvenimą. Lietuvoje atotolio šeimų vaikų adaptacija mokykloje mažai tyrinėta, o gauti mokslininkų duomenys yra prieštaringi. Tuo tarpu apie apie tėvų skyrybų reikšmę mokinių adaptacijai Lietuvoje atliktų tyrimų rasti nepavyko. Vaikų dalyvavimui patyčiose tirti buvo naudojama „Bendraamžių santykių skalė“ (The Peer Relationships Questionnaire (PRQ)), o mokinio–mokytojos tarpasmeniniams santykiams tirti – „Mokinio–mokytojos santykių skalės trumpoji versija“ („Student-teacher relationship scale-short form“ (STRS-SF)). Tyrimo rezultatai parodė, kad 3 klasės mokiniai, kurie auga išsiskyrusioje šeimoje neturi prastesnių santykių su mokytoja ir nedalyvauja patyčiose dažniau, nei vaikai, kurie auga pilnoje šeimoje. 3 klasės mokiniai, kurie auga atotolio šeimoje neturi prastesnių tarpasmeninių santykių su mokytoja ir nedalyvauja patyčiose dažniau, nei vaikai, kurie auga pilnoje šeimoje. 5-7 m. amžiuje tėvų skyrybas išgyvenę vaikai pirmoje klasėje nėra prasčiau prisitaikę nei trečioje klasėje. Tai parodo, kad dviejų metų krizinio laikotarpio prielaida nepasitvirtino.The aim of this study is to determine the relationship between 1-3 grade pupils family structure, bullying involvement and relationship with teacher. 254 pupils from Kaunas elementary schools participated in this study. 144 girls and 110 boys. In first class 196 participated pupils lived with both parents, 36 of pupil parent were divorced, and 22 pupils one of parents was emigrated. In second class 186 participated pupils lived with both parents, 51 of pupil parent were divorced, and 17 pupils one of parents was emigrated. In third class 181 participated pupils lived with both parents, 54 of pupil parent were divorced, and 19 pupils one of parents was emigrated. In Lithuania rate of divorce, family member emigration and bullying at schools are one of the biggest in Europe. According to scientists these factors cause stress to children, which changes their lives. There is not enough studies made in Lithuania which shows how pupils with emigrated parent adapt at school, furthermore no study with pupils who had divorced parents were found during this study. In this study to measure pupils‘ involvement in bullying The Peer Relationships Questionnaire was used, Student-Teacher Relationship Scale (short form) was used to measure teachers‘ and pupils‘ relationship. The study suggests that parents‘ divorce and emigration does not effect child‘s involvement in bullying, or his relationship with teacher. Pupils whose parents divorced when they were 5-7 years adaptation at school was not different when compared with those who had both parents, thus 2 year crisis term theory was not confirmed in this study.Socialinių mokslų fakultetasVytauto Didžiojo universiteta