Development of independence skills of children with mild intellectual disabilities from child care home communities

Šio darbo tikslas - ištirti bendruomeninių vaikų globos namų rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, savarankiškumo įgūdžių ugdymo(si) galimybes. Darbe keliami probleminiai klausimai - kokios galimybės sudarytos bendruomeninių vaikų globos namų rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, savarankiškumo įgūdžių ugdymui? Kaip ugdyti bendruomeninių vaikų globos namų rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, savarankiškumo įgūdžius? Tyrimo objektas – bendruomeninių vaikų globos namų rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, savarankiškumo įgūdžių ugdymas. Tyrimo uždaviniai: 1. Apžvelgti rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, pasiruošimą savarankiškam gyvenimui ir jų savarankiškumo ugdymo galimybes teoriniu aspektu. 2. Atskleisti rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, savarankiškumo įgūdžių ugdymo(si) ypatumus. 3. Išanalizuoti ugdytojų, tiesiogiai dirbančių su rūpintiniais, turinčiais nežymų intelekto sutrikimą, požiūrį į rūpintinių savarankiškų įgūdžių ugdymą(si) ir jų pasiruošimą savarankiškam gyvenimui. Tyrimo charakteristika. Kokybinio tyrimo duomenų rinkimo metodas – pusiau struktūruotas interviu. Tyrime dalyvavo 15-17 metų 7 bendruomeninių vaikų globos namų rūpintiniai, turintys nežymų intelekto sutrikimą, 5 bendrojo ugdymo mokyklos pedagogai ir 7 bendruomeninių vaikų globos namų darbuotojai, tiesiogiai dirbantys su rūpintiniais, turinčiais nežymų intelekto sutrikimą. Tyrimo metu nustatyta, jog pagrindinį vaidmenį ugdant rūpintinių, turinčių nežymų intelekto sutrikimą, savarankiškumo įgūdžius atlieka mokyklos pedagogai ir bendruomeninių vaikų globos namų darbuotojai. Bendrojo ugdymo mokyklos pedagogai atkreipia dėmesį į šias problemines veiklos sritis: darbo specifiką dirbant su intelekto sutrikimą turinčiais vaikais, kasdienių gyvenimo įgūdžių ugdymą pamokų metu, karjeros ir darbinės veiklos pasirinkimo motyvacijos stiprinimą. Bendruomeniniuose vaikų globos namuose buitinių gyvenimo įgūdžių ugdymas yra stipriausia sritis ruošiant rūpintinius savarankiškam gyvenimui. Silpnosios rūpintinių savarankiškumo ugdymo(si) grandys – menkas rūpintinių finansinis raštingumas, minimalios karjeros ir paruošimo darbinei veiklai žinios. Darbuotojai atkreipia dėmesį į teorinių ir praktinių žinių stoką specialiosios pedagogikos srityje bei specialiojo pedagogo būtinumą bendruomeniniuose vaikų globos namuose.The goal of this work was to explore the possibilities for development of independence skills of foster children with mild mental disability in community foster homes. The paper raised problematic questions – what kind of opportunities are created for development of independence skills of foster children with mild mental disability in community foster homes? How to develop development of independence skills of foster children with mild mental disability in community foster homes? The object of research was development of independence skills of foster children with mild mental disability in community foster homes. Objectives of work: 1. To overview the preparation for independent life of foster children with minor mental disorders and opportunities for development of their independence from the theoretical point of view. 2. To identify the features of education/development of independence skills of foster children with mild mental disability in community foster homes. 3. To analyse the attitudes of educators directly working with foster children with mild mental disabilities to education/development of independence skills and their preparation for independent life. Characteristic of the study. Qualitative research data collection method – semi-structured interviews. The study involved foster children of 15-17 year old, from 7 community children foster homes, with mild mental disabilities, 5 educators of general educational schools and 7 employees of community children foster homes directly working worth of foster children with mild mental disability. The study found that the main role in developing independence skills of foster children with mild mental disability in community foster homes is played by the school teachers and employees of community children foster homes. Teachers of general education schools pointed out the following problem areas: the nature of work with children with mental disabilities, development of daily life skills during lessons, enhancement of motivation for career and employment choices. Development of life skills in community children foster houses is some of the strongest area in the preparation of foster children for independent living. Weak areas of the development of independence of foster children include poor financial literacy of children, and minimal knowledge in preparation for career and employment. The staff paid attention to the lack of theoretical and practical knowledge in the field of special education, and the need of special educator in community children foster homes.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta