Identity of script and picture as stimulant of literacy for primary school pupils

Rašto reikšmė žmogui nekelia jokių abejonių. Rašto paminklai kuria istoriją ir perduoda ją ateities kartoms. Tik rašytiniai šaltiniai pajėgūs patvirtinti mūsų spėjimų apie praeitį pagrįstumą, jie rodo kelią, kurį nuėjo atskiros žmonių kartos ir visa žmonija įvairiose kultūros srityse. Raštas perėjo kelias raidos pakopas – piktografinę (piešininę), ideografinę (sąvokinę), skiemeninę ir raidinę. Pirmoji pakopa –piktograma – reiškia tam tikrą sugrupuotą, susistemintą piešinių vaizdą, kuriuo pasakoma, arba tiksliau – išreiškiamas koks nors įvykis. Mokant rašto pradinių klasių mokinius, ši rašto raidos pakopa yra labai svarbi – piešti pradinių klasių mokiniai ir gali, ir nori, todėl esama nemažai metodinių knygų, skirtų šio amžiaus vaikams, kuriose kiekviena abėcėlės raidė yra dailiai nupiešta, jai skirtas eilėraštis, ją dažniausiai siekiama asocijuoti su kokiu nors pradinukui gerai žinomu daiktu. Tai rodo, kad piktogramos pažinimas yra neprilygstama pradinių klasių mokinių raštingumą skatinanti priemonė. Tyrimo tikslas - atskleisti piktogramos pažinimo įtaką pradinių klasių mokinių raštingumui. Tyrimo objektas – pradinių klasių mokinių raštingumas. Tyrimo hipotezė – pradinių klasių mokiniai geriau įsisavina raštą, mokant jo drauge su vaizdu. Tyrimo uždaviniai: apžvelgti menotyrinę, pedagoginę, psichologinę literatūrą pasirinkta tema; pateikti bendriausius rašto sistemų raidos istorinius apmatus; apibūdinti pradinių klasių mokinių vizualinės raiškos ir mąstymo ypatumus; atlikti piktogramos pažinimo įtakos mokant pradinių klasių mokinius rašto tyrimą. Tyrimo metodika: įvairios literatūros analizė; apklausos metodas pateikiant anketas; vienos alternatyvos pedagoginio eksperimento organizavimas;duomenų analizė ir apdorojimas. Iš atlikto eksperimento galime daryti išvadą, jog pradinių klasių mokiniai lengviau, greičiau ir geriau išmoksta rašto, jį derinant su vaizdu, nes vaizdo ir rašto vienybė jautrina mokinių mąstymą, žadina smalsumą, skatiną aktyvią veiklą. To padarinys - mokiniai geriau įsisavina suteikiamas žinias, puikiai operuoja turimomis žiniomis ir patirtimi.The meaning of script does not have any doubts to a human. The records of writing create the history and give it to future generations. Only the written records are able to prove the validity of our guess about the future, they show the way which different generations and all humanity in different spheres of culture went. Script passed several parts of development- pictographic and ideographic, syllabic and literal. First part- pictography means assorted and structured image of the picture by which some event is expressed. Teaching writing the lower class students this part is very important- they want to draw and are able to do it, so there are a lot of methodological books designated to the children of this age. In these books every letter of the alphabet is smartly drawn, poems are assigned to each letter, often it is tried to associate it with some thing well known to infants. It shows that the knowledge of the pictography is incomparable means which stimulates children to write. The aim of the research: to reveal the influence of the knowledge of the pictography to the literacy of the lower class students. The object of the research: the literacy of the lower classes. The hypothesis of the research: the children of the lower class master writing better when it is taught together with the visuals. The aims of the research: to overlook the artistic, pedagogical, psychological literature of the chosen theme, to give the most general drafts of the systems of the script development, to describe the peculiarities of the lower class students’ visual expression, to fulfill the research of the knowledge of the influence of pictography teaching lower class children. The methodology of the research: the analysis of various literature, the method of the questionnaire giving by giving them, the organization of one alternative of one pedagogical experiment, the analysis and the processing of the material. We can do a conclusion from the research which was carried out that lower class students easier and quicker learn to write when it is combined with visuals, because the unity of writing and visuals sensitizes students’ thoughts, stimulates their curiosity and active activities. The result of it is that students easier master the delivered knowledge, perfectly operate the available knowledge and experience.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta