Teacher Participation in the Improvement of the General School Education Performance

Mokytojų dalyvavimo tobulinant bendrojo ugdymo mokyklos veiklą aktualumas yra pažymimas Lietuvos pažangos strategijoje „Lietuva 2030“ tarp keliamų švietimo politikos prioritetų: prieinamumo, tęstinumo, kontekstualumo ir efektyvumo. Šie prioritetai yra suponuojami švietimo ir ugdymo realybės kaitos būtinybių. Mokytojų dalyvavimo organizacijos veiklos tobulinime reikšmė yra svarbi, nes, norint kurti ateities mokyklą, kaip nuolat besivystančią organizaciją, kurios nariai aktyviai dalyvauja aptardami veiklos kokybę, diskutuoja, susitaria dėl jos tobulinimosi krypčių ir būdų ir siekia juos įgyvendinti, būtina atsižvelgti į mokytojų nuomonę bei požiūrį (Bružienė, 2008). Kita vertus, mokytojai skirtingai suvokia savo dalyvavimo organizacijos veiklos tobulinime naudą organizacijai, todėl svarbu atskleisti mokytojų aktyvumą dalyvaujant bendrojo ugdymo mokyklos veiklos tobulinime, ar išpildomos sąlygos mokytojams dalyvauti organizacijos tobulinimo procesuose ir kaip mokytojai pasinaudoja galimybėmis dalyvauti šiuose procesuose. Tyrimo problema – prieštaravimas tarp mokytojų veiklos raiškos ir galimybių, dalyvaujant bendrojo ugdymo mokyklos veiklos tobulinimo procesuose. Tyrimo tikslas - suformuluoti mokytojų aktyvumo, įsitraukimo dalyvauti bendrojo ugdymo mokyklos veiklos tobulinimo procesuose prielaidas. Tyrimo uždaviniai: identifikuoti aktualius teorinius bendrojo ugdymo mokyklos, kaip švietimo organizacijos, veiklos tobulinimo aspektus. Apibrėžti mokytojų dalyvavimo švietimo organizacijos veiklos tobulinimo procesuose reikšmę. Įvardinti sąlygas, kurios sukuriamos mokytojams dalyvauti organizacijos tobulinimo procesuose bendrojo ugdymo mokykloje. Identifikuoti, kaip mokytojai pasinaudoja galimybėmis dalyvauti bendrojo ugdymo mokyklos veiklos tobulinimo procesuose. Tyrimo objektas - mokytojų dalyvavimas bendrojo ugdymo mokyklos veiklos tobulinime. Tyrimo metodai. Mokslinės literatūros analizė. Atsižvelgiant į tyrimo paskirtį, objektą ir tyrimo tikslą pasirinktas kiekybinis tyrimo tipas. Empirinio tyrimo metodai: anketavimo metodas atliktas siekiant atskleisti, kaip bendrojo ugdymo mokykloje sudaromos sąlygos mokytojams dalyvauti organizacijos tobulinimo procesuose, kaip mokytojai pasinaudoja galimybėmis dalyvauti bendrojo ugdymo mokyklos veiklos tobulinimo procesuose; statistinė duomenų analizė atlikta taikant aprašomosios statistikos metodus ir skaičiuojant respondentų procentinę raišką, atliekant lyginamąją bei koreliacijos analizę. Duomenys apdoroti naudojant SPSS 20.0 (Satistical Package for Social Sciences) programinį paketą. Tyrimo dalyviai – Kauno miesto gimnazijų mokytojai. Gauti rezultatai: empirinis tyrimas atskleidė, kad bendrojo ugdymo mokykloje yra sukuriamos sąlygos mokytojams dalyvauti organizacijos tobulinimo procesuose ir mokytojai dalyvauja mokyklos veiklos tobulinimo procesuose. Vis dėlto nemaža dalis apklaustųjų mokyklos veiklos tobulinimo procesuose dalyvauja formaliai.The relevance of participation of teachers when improving performance of the general education school is marked among the priorities of education policy in the strategy of Lithuania progress “Lithuania 2030” along with accessibility, continuity and efficiency. These priorities are presupposed by necessity of shift in education and training's reality. The value of teacher participation in the improvement of an organization's activity is important because in order to build the future of the school, as a constantly evolving organization whose members are actively involved in discussing the quality of performance, discuss, agree on the development trends and techniques and seek to implement them, it is necessary to take into account the teachers' perceptions and attitudes (Bružienė, 2008). On the other hand, teachers have different perceptions of benefits of their participation in the organization's improvement for the organization, so it is important to reveal the teachers' activity in the presense of the improvement of general education school performance, whether the conditions for teachers to participate in the improvement of the organization's processes are fulfilled and how teachers make use of the opportunities to participate in these processes. The research problem is the contradiction between teacher performance and possibilities of expression when taking part in the general education school improvement processes. The aim is to formulate assumptions for teachers' performance, engagement in participating in the general education school improvement processes. Objectives: To identify relevant theoretical aspects of improvement of a general education school, as an educational organization, performance. To define the value of teachers' participation in education improvement process. To identify the conditions which are established for teachers to participate in the organizational development processes in general education schools. To identify how teachers make use of the opportunities to participate in the general education school improvement processes. The object of research – teacher participation in the improvement in the general education school performance. Research methods. Analysis of scientific literature. Taking into account the aim of the research, the object and purpose, the study of quantitative research type has been selected. Empirical research methods: questionnaire method, has been carried out in order to reveal how conditions for school teachers to participate in the organizational development process in the general education schools are fulfilled, how teachers make use of the opportunities to participate in the general education school improvement processes; statistical analysis has been performed using descriptive statistical methods and calculating the percentage of respondents, applying comparative and correlation analysis. The data were processed using SPSS 20.0 (Statistical Package for Social Sciences) software package. Study participants - Kaunas City high school (gymnasium) teachers. The results: An empirical investigation revealed that the conditions for teachers to participate in the organizational development processes in the general education schools are being created and teachers are involved in the school improvement processes. However, a great number of respondents are involved in the school improvement processes formally.Socialinių mokslų fakultetasVytauto Didžiojo universiteta