Lithuanian sentence repetition test: development of grammar

Lietuvių kalbotyroje yra nemažai ilgalaikių vieno ar kelių vaikų kalbos raidos tyrimų, atskleidžiančių, kaip vaikai įsisavina vieną ar kitą kalbos dalį (Kamandulytė 2009; Balčiūnienė 2005; Savickienė 2003 ir kt.). Darbų, kurie analizuotų kelių amžiaus grupių vaikų sintaksinių kategorijų įsisavinimą, vis dar nėra daug. Šiame darbe siekiama sakinių pakartojimo testu ištirti vaikų suvokiamas gramatikos kategorijas, jų raidą, o darbo objektas – įvairaus sintaksinio sudėtingumo vaikų atkartoti sakiniai. Atliekant tyrimą buvo ištirta 50 vaikų (5 – 6, 7 – 8, 8 – 9, 10 – 13 metų) ir 6 suaugusieji (26 – 45 metų). Kiekvienos amžiaus grupės tiriamasis turėjo atkartoti 40 sakinių. Tyrimas atliktas remiantis sakinių pakartojimo testo metodologija, darbo duomenims tirti naudoti kombinuoti tyrimo metodai. Kadangi ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikų kalba vystosi ir kinta, o šiuo periodu vaikai ne tik pildo savo aktyvųjį ir pasyvųjį žodyną, bet ir lavina gramatiką, todėl darbe siekta ištirti ir išsiaiškinti, kokių sintaksinių konstrukcijų sakiniai yra sunkiau suvokiami ir atkartojami skirtingų amžiaus grupių vaikų. Suklasifikavus surinktą medžiagą ir remiantis užsienio autoriais (Bannard’as, Matthews 2008) buvo išskirti 7 klaidų tipai, pasitaikę tiriamųjų atsakymuose: žodžių trumpinimas, žodžių tvarka, žodžių keitimas, linksnių derinimo klaidos, žodžių praleidimas, žodžių įterpimas, veiksmažodžio formų keitimas. Klaidų klasifikacija leido iškelti hipotezę, kad vyresnio amžiaus tiriamiesiems kyla mažiau sunkumų taisyklingai atkartoti sakinius, tačiau tam tikro tipo sakiniai kelia problemų visoms amžiaus grupėms. Šis darbas aktualus, nes pirmą kartą pamėginta sakinių pakartojimo testu nustatyti skirtingo amžiaus lietuvių vaikų gramatikos įsisavinimo tendencijas. Jaunesnio ir vyresnio amžiaus vaikų bei suaugusiųjų atkartoti sakiniai iš dalies skyrėsi. Visos amžiaus grupės pasakė gramatiškų ir negramatiškų sakinių, tačiau jaunesniems vaikams sakinių pakartojimo testą sekėsi atlikti kur kas sunkiau nei vyresniems vaikams ar suaugusiesiems. Daugiausiai sunkumų tiriamiesiems kėlė sudėtiniai prijungiamieji sakiniai, į juos įsiterpę ar prie jų prisišlieję šalutiniai dėmenys, taip pat vientisiniai sakiniai su pasyvu ir sudėtiniais tariniais. Jaunesnio amžiaus vaikai linkę atkartoti tik sakinio pradžią, vidurį ar pabaigą, t. y. tą sakinio vietą, į kurią labiausiai susikoncentravo ir užfiksavo klausydami tiriančiojo asmens.Lithuanian linguistics has a significant amount of longitudinal studies investigating the acquisition of specific speech parts by young children (see Kamandulytė 2009; Balčiūnienė 2005; Savickienė 2003 etc). However, there are only few studies analyzing the development of grammar by children of different age groups. The main objective of this thesis is to examine the comprehension of specific grammatical categories by children using the methodology of sentence repetition test. The sentences of the test are of different syntactictic complexity and children have to repeated them. 50 children (5 – 6, 7 – 8, 8 – 9, 10 – 13 years of age) and 6 adults (26 – 45 years of age) were examined for this study. Each respondent had to repeat 40 sentences. The research was conducted by using the combined methods, namely quantitative and qualitative methods for the linguistic analysis. It is known that pre-school and school age children’s language develops and changes, and children not only enlarge their active and passive vocabularies, but also acquire different grammatical categories during their school years. This study intends to analyze and to evaluate what kind of syntactic constructions of the sentences are complicated for the children to comprehend and to repeat. Seven types of errors were introduced by using the classification made by Bannard, Matthews (2008): clipping, work order, word substitution, case inflection errors, word emission, word insertion, change of noun forms. Error analysis allowed to make the hypothesis that older children may make less errors, but there are certain syntactic constructions that might be difficult to repeat for all age groups. This study is important as it is the very first attempt to apply sentence repetition test methodology for investigating the development of grammar cross-sectionally. The study allowed to draw few conclusions: sentences repeated by children of different age and adults differed to some extent. All age groups produced both grammatically correct and incorrect sentences, but younger children failed more often. The most problematic areas were complex sentences, namely, relative clauses, simple sentences with passives and with compound predicates. Children of younger age tend to repeat only the beginning, middle or the end of a sentence, i.e., that part which they concentrated and focused on the most.Vytauto Didžiojo universiteta