The increasing of motivation by teaching music the elder teenagers according with their interests

Šiandieninėje bendrojo lavinimo mokykloje susiduriama su aukštesniųjų klasių moksleivių muzikos mokymosi motyvacijos stoka. Kadangi pagrindine muzikos pamokos forma yra tapusi paskaita, paįvairinta vokaliniu muzikavimu ar muzikos klausymo intarpais, todėl, mokytojui net ir intensyviai dirbant, mokiniai pasyviai suvokia informaciją, pamokose nuobodžiauja, neturi galimybės kūrybiškai reikštis ir bendradarbiauti. Šio darbo tikslas - ištirti vyresniųjų paauglių muzikos mokymosi motyvus ir interesus. Tyrimo objektas – vyresniųjų paauglių muzikos mokymosi motyvacija. Tyrimo metodas – kiekybinis tyrimas anketiniu būdu. Apklausta 180 Kauno miesto Veršvų ir Sargėnų vidurinių mokyklų aukštesniųjų klasių moksleivių. Tyrimo rezultatai patvirtino darbe keltą hipotezę, jog muzikos pamokų turinys, orientuotas į vyresniųjų paauglių interesus, didina jų motyvaciją mokytis muzikos. Tik dešimtadalis apklaustųjų patvirtino, kad muzikos pamokų forma jiems įdomi, kad pamokų metu gauna būtinų žinių ar gali išreikšti bei tobulinti savo gebėjimus. Trečdalis respondentų mokytųsi muzikos ir XI – XII klasėse, jeigu būtų kitas pedagogas, per muzikos pamokas nereikėtų mokytis natų ir kitų muzikos ženklų, netektų dainuoti ir solfedžiuoti, muzikos pamokų turinys atitiktų jų poreikius. Siekiant, kad bendrojo lavinimo mokyklų aukštesniųjų klasių muzikos pamokų turinys labiau atitiktų jų interesus, rekomenduojama peržiūrėti muzikinio ugdymo programas ir jose keliamus muzikinių gebėjimų standartus, atsižvelgiant į realias galimybes bei turimą materialinę ugdymo bazę, taip pat aprūpinti bendrojo lavinimo mokyklas muzikos instrumentais ir kita metodine medžiaga, būtina vyresniųjų paauglių muzikiniam ugdymui, muzikos pamokose derinti įvairesnes mokymo formas ir metodus, kad būtų išvengta monotonijos, jose skirti daugiau dėmesio vyresniųjų paauglių praktinei veiklai, leidžiančiai plėtoti moksleivių kūrybiškumą, ugdytis ir gilinti muzikinį mąstymą.The shortage of motivation by learning music is a problem of students of higher forms in today‘s secondary school. The main form of lesion is lecture on music with variation of vocal musical or insertion of listening to music. So, students, despite intense teacher‘s work, are passive perceivers of information and can‘t show their creativity or cooperation. The aim of this work – to research motives and interests of elder teenagers by learning music. The object of investigation – the motivation of elder teenagers by learning music. The method of investigation – quantitative research using questionnaires. 180 higher forms students of Sargenai and Vershvu secondary schools filled in forms. The findings corroborated hypothesis framed in this work: subject of music lessons orientated on interests of teenagers increases their music‘s learning motivation. Only tenth of students found music lessons as interesting and said they got sufficient knowledge or could show and increase their abilities. 1/3 of respondents said they‘d be able learn music in XI-XII classes if: change the teacher; they must not learn the notes and other signs of music, singing and solfegio; if subject of music lessons conforms to their interests. Trying to obtain subject of music lessons in secondary schools to conform student‘s interests there is recommended: to review the program of musical training and standards of musical abilities taking into account the right possibilities and material basis of training; to maintain secondary schools with musical instruments and methodical stuff; to use more different methods and forms during music lessons avoiding monotony; more attention turn to practical activity of elder teenagers, so they would be able train their creativity, train and extend musical thinking.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta