Motivation on the pursuit of professional knowledge in Alanta school of technology and business

Tyrimo tikslas – Išsiaiškinti, kas įtakoja moksleivių profesijos pasirinkimą bei kaip jų motyvacija įtakoja mokymosi kokybę. Tyrimo uždaviniai: 1. Apžvelgti moksleivių mokymosi motyvacijos teorinius pagrindus bei išsiaiškinti veiksnius, motyvuojančius tiek bendrojo išsilavinimo, tiek ir profesijos žinių siekimą. 2. Įvertinti mokinių motyvaciją bei jos įtaką mokymosi rezultatams. 3. Išsiaiškinti pedagogų nuomonę apie moksleivių motyvaciją bei jų motyvavimo būdus (priemones). Tyrimo objektas – tyrime dalyvavo ir buvo apklausti 103 Alantos Technologijos ir verslo mokyklos mokiniai, besimokantys bendrojo lavinimo dalykų bei 45 šioje mokykloje dirbantys bendrojo lavinimo ir profesijos mokytojai. Tyrimo metodai – apklausoje dalyvavo dvi tiriamųjų grupės, t.y. mokiniai ir mokytojai. Mokiniams buvo pateikta išplėstinė anketa, kurią sudarė: a) autorės sudaryta 32 klausimų anketa. Ją sudarė bendrieji klausimai, klausimai apie mokinių specialybės pasirinkimą bei apie jų užklasinę (popamokinę) veiklą. b) paauglių motyvacijos testas – papildoma priemonė, skirta išsiaiškinti mokinių mokymosi motyvaciją. Mokytojams buvo pateikta autorės sudaryta 16 klausimų anketa. Duomenų statistinė analizė atlikta naudojant programą „SPSS for Windows 17.0“ Skirtumas laikytinas statistiškai reikšmingu, kai p<0,05. Darbo rezultatai - tyrime dalyvavo 103 mokiniai: 22 merginos (21,4 proc.) bei 81 vaikinas (78,6 proc.) ir 45 mokytojai. Mokinių amžius: nuo 14 iki 22 metų (vidurkis 16,9 ± 1,55 (metai ± SD). Dauguma jų, 47 (60 proc.) gyvena Molėtuose arba Molėtų rajone. Antroje vietoje vyrauja Anykščiai ir Anykščių rajonas - 14 moksleivių (18 proc.). Likusieji atvykę iš Utenos, Ignalinos, Švenčionių ar Vilniaus. Tyrime dalyvavę mokiniai daugiau turėjo profesinės motyvacijos nei mokymosi motyvacijos (atitinkamai 79,6 proc. ir 65, 4 proc.). Labiau motyvuotos buvo merginos. Jų bendroji motyvacija buvo 11,3 proc., o mokymosi motyvacija 6,7 proc. didesnė negu vaikinų. Pagal specialybes apklausoje mokiniai dalyvavo: - automechanikai (AM) – 44 mokiniai (42,7 proc.); - ekologinio ūkio darbininkai (E) – 33 mokiniai (32 proc.); - padavėjai – barmenai (PB) – 17 mokinių (16,5 proc.); - staliai (S) – 5 mokiniai (4,9 proc.); - žemės ūkio darbininkai (ŽŪD) – 4 mokiniai (3,9 proc.). Pasirinkta profesija tenkina daugiau nei pusę mokinių – 66 (64,07 proc.), 23 mokiniams (22,33 proc.) pasirinkta specialybė nei patinka, nei nepatinka, o 14 mokinių (13,6 proc.) pasirinkta specialybė nepatinka arba visai nepatinka. Nemaža dalis mokinių (26,2 proc.) nurodė, jog juos motyvuoja dalyko mokytojas. Tyrimų duomenys rodo, kad tiek bendrojo lavinimo dalykų, tiek specialybės dalykų mokytojai mokinius motyvuoja apylygiai (atitinkamai 83,5 proc. ir 81,6 proc. ). Mokytojų amžius vyrauja nuo 24 metų iki 60 metų, amžiaus vidurkis 42 metai. Pagal mokomus dalykus mokytojai skirstomi: a) Bendrojo lavinimo mokytojai – 15 (33,33%); b) Profesijos mokytojai – 30 (66,66%). 26,7 proc. mano, kad mokiniai yra motyvuoti mokytis, 40,4 proc. teigia, kad mokiniai ATVM yra nemotyvuoti mokytis, 17,7 proc. nuomone, mokiniai yra labiau motyvuoti nei nemotyvuoti mokytis, o likusieji 13,4 proc. mano, kad mokiniai labiau nemotyvuoti mokytis nei motyvuoti. Dauguma mokytojų (79,4 proc.) mano, kad mokymosi rezultatai daugiau ar mažiau atitinka mokinių žinių lygį, tik 6,8 proc. mano, kad mokinių rezultatai neatitinka jų žinių, o likusi dalis neturi nuomonės. Išvados: Užsienio ir Lietuvos autorių mokymosi motyvacijos koncepcijų analizė ir jos pagrindu mūsų atliktas konkretus tyrimas Alantos technologijos ir verslo mokykloje, leidžia padaryti tokias išvadas: 1. Mokinių mokymosi motyvaciją determinuoja daugybė veiksnių: dėstomų dalykų turinys, jo atitikimas mokinio užsibrėžtiems ar numatomiems tikslams, artimiausios aplinkos (klasės) pripažinimas, mokinio statusas, mokytojų ir mokinių tarpusavio santykiai, tėvų požiūris į vaiko pasirinkto tikslo siekimą ir t.t. Alantos technologijos ir verslo mokyklą mokiniai renkasi pagal savo poreikius, tėvų ir artimųjų patarimus; pasirinkimui nemažą reikšmę turi ir gyvenamoji vieta. 2. Ryški daugumos moksleivių bendrųjų ir profesijos dalykų mokymosi teigiama motyvacija: geriau besimokantieji bendrojo ugdymo dalykus, noriau įsisavina ir profesines disciplinas. 3. Tyrimas atskleidė ir kai kuriuos moksleivių mokymosi motyvacijos trūkumus, taisytinus dalykus: ryškesne tiek bendrųjų, tiek ir profesijos dalykų mokymosi motyvacija pasižymi moksleiviai, baigę pagrindinę mokyklą, o jos nebaigę abiejų blokų dalykų mokosi pastebimai silpniau; vaikinių mokymosi motyvacija ir rezultatai pastebimai žemesnio lygio; tik trečdalis moksleivių prieš įstodami žinojo, kokių dalykų teks mokytis ir pan. Į tai pedagogams reikėtų atkreipti didesnį dėmesį.Purpose of research: Figure out what influences students' choice of profession as well as their motivation influences the quality of learning. Objectives of the study: 1. Review the students' motivation for learning the theoretical foundations and to identify the factors that motivate both the general education and professional knowledge and the pursuit of it. 2. Investigate how the motivation to pursue a profession influences the quality of learning. 3. To find out teachers 'views on students' motivation and their reasoning techniques (tools). The object of the research - participated in the survey and were interviewed 103 Alanta Technology and Business School students studying in general education and 45 teachers working in secondary and vocational teachers. The methods of the research - survey involved two groups of subjects, i.e., students and teachers. Students were given extended questionnaire, which consisted of: a) author's created 32 questions form. It consisted of general questions, questions about the students' specialty choice and their extra-curricular (extra-curricular) activities. b) adolescent motivation test - an additional tool to ascertain students' learning motivation. Teachers were given the author's made up of 16 questions. Data analysis was performed using the statistical program SPSS for Windows 17.0 \"difference to be considered statistically significant at p