Opportunities of communication between social educators and social workers

Šis darbas skirtas apžvelgti socialinio pedagogo ir socialinio darbuotojo profesijų raidą bendradarbiavimo aspektu, aptarti socialinio pedagogo ir socialinio darbuotojo vaidmenis, veiklos ypatumus, bendradarbiavimo ir komandinio darbo esmę. Nors socialinio ugdymo praktika glaudžiai siejasi su socialiniu darbu, tačiau teoriniu lygmeniu socialinės pedagogikos ir socialinio darbo teorijos objektai priklauso skirtingoms socialinių mokslų kryptims. Tiek socialinio darbuotojo, tiek ir socialinio pedagogo pagrindinis veiklos tikslas – vaiko ir jo aplinkos gerovė. Šiuo darbu tikimasi išanalizuoti, kokios yra socialinio pedagogo ir socialinio darbuotojo bendradarbiavimo galimybės ugdymo įstaigose, kokius vaidmenis atlieka šie specialistai ir kuo jų veikla gali papildyti viena kitą. Darbo objektas - socialinio pedagogo ir socialinio darbuotojo bendradarbiavimas. Darbo tikslas - atskleisti socialinio pedagogo ir socialinio darbuotojo bendradarbiavimo galimybes. Tikslui pasiekti naudotas kiekybinio tipo tyrimas. 2008 metų spalio-lapkričio mėnesiais Kauno miesto vidurinėse mokyklose atlikta anketinė socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų apklausa, kuria siekta išsiaiškinti respondentų nuomonę apie socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų bendradarbiavimo galimybes. Tyrimo rezultatai: socialinis darbuotojas savo veikloje dažniausiai atlieka socialiniam pedagogui būdingesnius vaidmenis – konsultanto, mokytojo, informatoriaus, kt. Pastarieji, remiantis tyrimo rezultatais, nurodė atvirkščiai, teigdami, kad jiems mažiau būdingas mokytojo vaidmuo ir savo darbe be konsultanto, tarpininko, informatoriaus bei organizatoriaus vaidmenų dar atlieka ir įgalintojo. Taigi galima teigti, jog tyrime dalyvavusių socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų atliekami vaidmenys persipynę ir sunku rasti aiškias ribas tarp socialinio pedagogo – ugdytojo ir socialinio darbuotojo – įgalintojo. Tiek socialiniai pedagogai, tiek ir socialiniai darbuotojai sutinka, kad užtikrinant paslaugas vaikui ir jo aplinkai būtinas komandinis darbas ir įžvelgia bendradarbiavimo reikšmę, tačiau savo praktikoje tokiu principu dirba ne visi. Dirbant komandoje, anot tyrimo dalyvių, svarbus įvairių specialistų, moksleivių ir jų tėvų vaidmuo. Taigi tyrimo hipotezę, jog socialiniai pedagogai ir socialiniai darbuotojai pripažįsta bendradarbiavimo reikšmę teikiant pagalbą vaikui ir šeimai, galima laikyti pasitvirtinusią.This paper is to review trade evolution of social educator and social worker in communication aspect, to discuss the roles of social educator and social worker, work singularity, communication and team work point. Even social training practice is close related with social work, but in theoretical level social education and social work theory objects belongs to different social study directions. Both social worker and social educator the main work goal is child and his social welfare. By this paper I hope to analyze, what opportunities are to communicate between social educator and social worker in training office, what roles are taken by these specialists and how their activity can complement each other. The object of the study is communication between social educator and social worker. The goal of the study is to show opportunities of communication between social educator and social worker. To reach this goal I did quantitative analysis. In October- November of the year 2008, the survey of the social workers and social educators was done in Kaunas secondary schools, in case to get the respondent‘s opinion about the opportunities of communication between social workers and social educators. The results of the analysis showed that social worker plays the roles more similar to social educators roles, like : advisor‘s, teacher‘s, informator‘s etc. Last-mentioned, on the ground of the stydy‘s results, showed that, on the contrary, do not play teacher‘s role so often, and without all the roles, they also play the capacitater‘s role. So we can state, that social worker‘s and social educator‘s roles they play in their practise are inwrought and it is hard to find the boundaries between the social educator – teacher, and social worker – capacitater. The social workers and social educators agree, that in case to warrant the services to child and his (her) environment, the cooperation and group work is necessary, but not all social workers do it in practise. Working in team, according to the results of the analysis, the role of parents and other specialists is very important too. So the hyphothesis, that social workers and social educators admit the importance of communication giving the help to family and child, we can confirm.Vytauto Didžiojo universiteta