Hur kommuniceras värdegrunden? : En studie om hur vi talar i skolan

I mitten av 1990-talet formulerade Utbildningsdepartementet en värdegrund som skulle gälla för skolans verksamhet. Värdegrunden placerades i styrdokument som fastslog hur centralt arbetet med elevers rättigheter och studiemiljö är. Utifrån denna bakgrund är det intressant att se hur skolans praktik ser ut idag och ifall värdegrunden får det genomslag i verkligheten som den enligt styrdokumenten ska ha. Genom att undersöka hur pedagoger i skolan kommunicerar med eleverna går det att se i vilken grad de lever upp till den värdegrund de är satta att förmedla. Frågeställningarna som ligger till grund för undersökningen har baserats på hur värderingarna kommuniceras till eleverna och ifall det skiljer mellan formella och informella sammanhang. Lever vi som vi lär? Resultatet visar en i många delar god överensstämmelse mellan pedagogernas ansats och det faktiska utfallet. Det går att utläsa ett tydligt arbete för att inkludera elever och ge dem inflytande. Samtidigt finns det inslag av kommunikation som bitvis är rent kränkande och olämplig utifrån ett värdegrundsperspektiv. Speciella regler gäller i klassrumssituationen samt tydliga roller existerar för pedagogen och eleverna. Ifall någon inte lever upp till sin roll blir det konflikter och förvirring. Ett annat intressant resultat är hur pass stor skillnad det är i pedagogernas kommunikation och hur de upplever sin roll i klassrummet och på rasten. I de informella sammanhangen tenderar pedagogerna att ha överseende med beteenden som i klassrummet hade fordrat ett samtal, graden på engagemang sjunker noterbart. Det kan vara idé att som pedagog ibland stanna upp och fundera på hur man sköter sin egen kommunikation utifrån värdegrundsaspekten. Många saker som försiggår i klassrummet har ingen täckning i styrdokumenten. Framförallt måste man inse att värdegrunden är aktuell varje dag i varje tillfälle och är ett förhållningssätt snarare än något man lär sig på en studiedag