iPad as an educational tool for special classes in Elementary School : Descriptions by some teachers how they work with iPad in the subject of Swedish

The aim of this study is investigating how some Elementary School teachers of special classes describe how they use iPad as an educational tool when teaching Swedish. To find out I have carried out an interview investigation. I have analyzed results using theoretical concepts from the sociocultural perspective, scaffolding and artefacts. The cummulative result shows that teachers describe that they practice linguistic consciousness and that pupils are trained in writing Swedish in this subject. Another result shows how all teachers describe that they work face-to-face with pupils using iPads in Swedish lessons. Further results show how teachers present possibilities of using iPad as an educational tool when teaching Swedish. Finally, a result shows how all teachers describe that they have few or no applications supporting cooperations when pupils are using iPad during lessons of Swedish. Simultaneously, possibilities are shown how to use iPad towards supporting cooperation among classmates. In relation to studies by others, in my literacy review, a similar result is shown. iPad facilitates writing and pupils need the support of teachers when working. iPad is userfriendly, for instance for pupils experiencing motor activity difficulties and it may open up for cooperation with or without applications. Syftet med den här studien är att undersöka hur några lärare i grundsärskolan beskriver att de använder iPad som pedagogiskt verktyg i ämnet svenska. För att ta reda på det har jag genomfört en intervjuundersökning. Jag har analyserat resultaten med hjälp av begrepp hämtade från det sociokulturella perspektivet, scaffolding och artefakter. Det sammantagna resultatet visar att lärare beskriver att de tränar den språkliga medvetenheten och att eleverna får skrivträning då de använder iPad i ämnet svenska. Ett annat resultat visar hur samtliga lärare beskriver att de arbetar en-till-en med eleverna med iPad i ämnet svenska. Ytterligare resultat visar hur lärare beskriver möjligheter med att använda iPad som ett pedagogiskt verktyg i ämnet svenska. Slutligen visar ett resultat hur samtliga lärare beskriver att de har få eller inga applikationer som stödjer samarbete då elever arbetar med iPad i ämnet svenska. Samtidigt visas möjligheter hur iPad kan nyttjas i syfte att stötta ett kamratsamarbete. I relation till andras studier som jag redovisat visas ett liknande resultat. Skrivandet underlättas med iPad och elever behöver lärare som stöd i sitt arbete. iPaden är användarvänlig vid till exempel motoriksvårigheter och den kan öppna upp för samarbete med eller utan applikationer