Atitudes dos jovens alunos face a si próprios e ao ambiente

A participação das pessoas nos processos de preservação do ambiente é um dos maiores desafios das sociedades e os jovens têm aí um notório papel. O estudo das atitudes face ao ambiente tem-se tornado muito atual e importante para a educação, com os estudos empíricos sobre os fatores pessoais e sociais que condicionam tais atitudes a relevar a necessidade de aprofundamento das pesquisas. Entender o que os jovens pensam de si próprios poderá contribuir para a melhoria do ensino da própria educação ambiental. Neste enquadramento, esta pesquisa visou encontrar respostas para o seguinte Problema de investigação: Como se caracterizam as atitudes dos jovens alunos face a si próprios (autoconceito) e face ao ambiente, como se relacionam entre si estas variáveis e quais os seus fatores? Pretendeu-se, assim, conhecer como se relacionam as atitudes face ao ambiente, como processo psicológico de valorização de um objeto social, com as atitudes face a si próprio, como processo psicológico de valorização das suas próprias ações, e como aquelas se diferenciam em função de variáveis de natureza pessoal e escolar. A metodologia seguiu uma abordagem quantitativa, com análises correlacionais e diferenciais. A amostra foi constituída por 1281 jovens estudantes, de ambos os sexos, com idade entre 12 e 18 anos, dos 7.º, 9.º e 11.º anos de escolaridade, repartidos pelo interior do país e pelo litoral. Como instrumentos, utilizaram-se as escalas Autoconcepto Forma 5 (AF5), Environmental Attitude Inventory (EAI-24) e Escala de Atitudes dos Jovens Face ao Ambiente (EAJFA), após estudo e confirmação das suas qualidades psicométricas. Quanto ao procedimento havido, foram tidos em conta os cuidados éticos e os instrumentos foram administrados em contexto de sala de aula, nos Agrupamentos de Escolas das zonas geográficas referidas. Os resultados permitiram caracterizar as atitudes e encontrar relações significativas entre as atitudes face a si próprio e as atitudes face ao ambiente, bem como detetar diferenciações nas atitudes em função das variáveis sociodemográficas consideradas (idade, sexo, zona geográfica e rendimento escolar), com resultados em geral favoráveis aos sujeitos mais novos, do sexo feminino, do litoral e com superior rendimento escolar. Os resultados foram discutidos e interpretados à luz da literatura revista. A tese termina com sugestão de futuros estudos e, ainda, com implicações para a educação pessoal e ambiental dos jovens.The participation of people in the processes of preserving the environment is one of the biggest challenges of societies and young people have a notorious role. The study of attitudes towards the environment has become very current and important for education, with empirical studies on the personal and social factors that condition such attitudes to highlight the need for further research. Understanding what young people think of themselves can contribute to the improvement of environmental education. In this context, this research aimed at finding answers to the following research problem: How to characterize the attitudes of young students towards themselves (self-concept) and the environment, how are these variables related to each other and what are their factors? Thus, it was intended to know how attitudes towards the environment, as a psychological process of valuing a social object, are related to attitudes towards oneself, as a psychological process of valuing one's own actions, and how they differ according to personal and school variables. The methodology followed a quantitative approach, with correlational and differential analyses. The sample consisted of 1281 young students, male and female, aged between 12 and 18 years, from the 7th, 9th and 11th grade, distributed between the interior and the coast. The instruments used were the Autoconcept Form 5 (AF5), Environmental Attitude Inventory (EAI-24) and Escala de Atitudes dos Jovens Face ao Ambiente (EAJFA) scales, after studying and confirming their psychometric qualities. Regarding the procedure, ethical care was taken into account and the instruments were administered in the classroom context, in the Schools of the referred geographical areas. The results allowed characterizing the attitudes and finding significant relationships between the attitudes towards oneself and the attitudes towards the environment, as well as detecting differences in attitudes according to the sociodemographic variables considered (age, gender, geographical area and school performance), with generally favourable results for the young, female, coastal, and with higher school performance. Results were discussed and interpreted based on the revised literature. The thesis ends with the suggestion of future studies and also with implications for the personal and environmental education of young people