Preschool children´s language strategies : Language strategies for invitation, exclusion or negotiation in social interactions

Sammanfattning Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur samt vilka språkstrategier barnen använder i sina sociala interaktioner med andra barn och hur dessa språkstrategier påverkar deras kamratrelationer. För att möjliggöra uppnåendet av syftet studerades barnens interaktioner utifrån tre frågeställningar som fokuserade på barnens språkstrategier för att inbjuda, utesluta eller förhandla med kamrater i lek. Undersökningen bedrevs utifrån det sociokulturella perspektivet, då det verbala språket och interaktion med andra barn ses som nödvändigt för barns lärande och utveckling inom detta perspektiv. Denna studie genomfördes med deltagande observation som metod då barnens handlingar och interaktioner behövde studeras i deras dagliga miljö, som är förskolan. Jag valde deltagande observation som metod eftersom jag ville delta och befinna mig nära barnen i förskolan för att undersöka och skapa mig en bild av barnens verklighet. Dessa observationer genomfördes med fältanteckningar där jag kontinuerligt skrev ner barnens handlingar och uttalande i löpande text. Resultatet visade att barnen har en oerhörd kontroll och medvetenhet kring språk och vilka språkstrategier som ska användas när och hur. På denna förskola och i denna barngrupp upptäcktes åtta språkstrategier som barnen använde för att inbjuda, utesluta eller förhandla med kamrater under lek. Dessa språkstrategier synliggjorde även hur barnens kamratrelationer påverkades på olika sätt, beroende på om språkstrategin uteslöt, inbjöd eller rörde sig om förhandling i interaktionerna.Abstract The aim of this thesis was to investigate how and which language strategies children used in their social interactions with other children and how these language strategies affected their peer relationships. In order to enable achievement of the aim of this thesis was the study on children’s interactions based on three questions that focused on children´s language strategies to invite, exclude or negotiate with peers during play. The study was based on the socio- cultural perspective, because verbal language and interaction with other children is seen as essential for children´s learning and development in this perspective. This study was implemented with participant observation as method because the children´s actions and interactions needed to be studied in their daily environment, which is the preschool. The choice of participant observation as method was made because I wanted to participate in the children´s interactions and be near the children in the preschool, to investigate my aim and create a picture of the children´s reality. These observations were carried out with field notes where I constantly wrote down the children´s actions and statements in running text. The results of the study showed that the children have a tremendous control and awareness about language and which language strategies to use when and how. In this preschool and in this group of children eight language strategies was discovered that the children used to invite, exclude or negotiate with peers during play. These language strategies made visible even how children´s peer relationships were affected in different ways, depending on whether the language strategy excluded, invited or was about negotiation during the interactions