Perception and management of emotions of preschool children

Profesinių studijų baigiamasis darbas buvo rašomas turint tikslą išаnаlizuоti 2-6 metų amžiaus vаikо еmоcijų suvоkimо уpаtumus ir valdymo būdus ikimоkуklinėjе ugdуmо įstаigоjе. Darbe pristatomas viename Vilniaus miesto darželyje atliktas emocijų valdymo tyrimas ir emocijų valdymo metodikos taikymas ikimokyklinio ugdymo pedagogo darbe. Pirmoje dalyje buvo apibrėžta emocijų suvokimo sąvoka, 2 – 3 m. vаikų еmоcijų suvоkimо уpаtumаi, analizuojama hiperaktyvių ugdytinių emocijos, jų valdymo ypatumai ir adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, tėvų pagalba ugdant savo vaikus. Antrojoje dalyje nuosekliai aprašoma empirinio tyrimo eiga Vilniaus darželyje, analizuojama emocijų valdymo metodikos ir modelių taikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigos projektinėje veikloje. Su darbu susiejamas Projektas „Emocijų traukinys“. Nagrinėjama kaip vaikai priima visus emocinius iššūkius, ir kaip pasikeičia jų bendravimas su bendraamžiais ir tėvais. Šiuo projektu vaikai domisi ir noriai reiškia savo emocijas. Apibendrinant, galima daryti išvadą, kad mokymo (si) procese vaikų emocijos kinta, t. y. gali pasireikšti tiek negatyvios, tiek pozityvios emocijos. Emocijų suvokimas ir valdymas – ilgas ir nuoseklus darbas, todėl pedagogai turi jį vykdyti kiekvieną dieną ir per įvairias veiklas. Dažniausiai naudojama žaidimai ir įvairios kūrybinės užduotys, projektinė veikla. Ugdytinių emocinei raidai svarbus šeimos emocinis klimatas, geri tėvų tarpusavio santykiai , tėvų ir vaikų emocinis ryšys. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų vykti aktyvus tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas.The final work of the vocational studies is written with the aim to analyse the perceptions and management methods of 2-6-year-old children's emotions in pre-school education institutions. The work presents the research of emotion management performed in a kindergarten in Vilnius and the application of emotion management methodology in the work of a preschool education teacher. The first part defines the concept of a child's perception of emotions. The perception of 2-3-year-old children 's emotions, the emotions of hyperactive pupils, the peculiarities of their management and adaptation in the pre - school education institution, the help of parents in educating their children are studied. The second part consistently describes the process of empirical research in Vilnius kindergarten. The application of emotion management methodology and models in the project activities of the preschool education is analysed. The project "Train of Emotions" is related to the work. It examines how children accept all emotional challenges, and how their communication is changing with peers and parents. Children are interested in this project and they are willing to express their emotions. To summarise, it can be concluded that children’s emotions vary in the process of teaching (learning). Both negative and positive emotions can occur. Perception and management of emotions is a long and consistent work, so educators have to develop it every day and through various activities. Games and various creative tasks, project activities are commonly used. The emotional climate of the family, good parental relations, and the emotional relationship between parents and children are important for the emotional development of students. Therefore, productive cooperation between parents and teachers should be established in pre-school education institutions.Švietimo akademij