Matematikos sąvokų vizualizacijos pradiniame ugdyme didaktiniai principai

Illustrations are traditionally used in primary education to explain mathematical reasoning, however, not every visual representation facilitates understanding of mathematical ideas. Therefore, the search for effective forms of visual representation of concepts is a topical issue of didactics. The purpose of the research, the results of which are presented in this article, is the development, substantiation of the didactic principles of concept visualization through the use of educational modeling and their implementation in the educational materials in Ma-thematics for primary school.Matematinių sąvokų vizualizacijos idėją tiria psichologijos ir pedagogikos mokslas nagrinėdamas įvairius matematinio ugdymo etapus. Vizualizacija yra ypač efektyvi pradiniame matematikos ugdymo etape, nes ji atitinka 6–10 metų amžiaus kognityvių procesų ypatumus. Todėl pradinio ugdymo vadovėliuose dažnai pasitelkiamos iliustracijos, siekiant paremti matematinius argumentus. Tačiau pastarieji teoriniai tyrimai ir mokyklinio ugdymo praktika liudija, kad ne kiekvienas vizualus pateikimas padeda geriau suvokti matematines idėjas. Todėl, norint tinkamai įvykdyti didaktinius tikslus, šiuolaikiniai matematikos vadovėliai, skirti pradiniam ugdymui, turi pateikti tinkamą matematinių idėjų vizualizaciją.Šiame straipsnyje pateikiami penki didaktiniai principai, kuriais grindžiamas matematikos idėjų vizualinis pateikimas: 1) modeliu grindžiamos ir nemodeliu grindžiamos edukacinės matematinės medžiagos vizualizacijos funkcinė diferenciacija; 2) prioritetas teikiamas vizualiem