Į studentą orientuoto mokymo(si) taikant įvairius metodus proceso analizė: Lietuvos, Lenkijos ir Slovėnijos atvejis

eISSN 2351-6011Tyrimas parodė, kad universitetų dėstytojai iš Slovėnijos, Lenkijos bei Lietuvos galvoja ir dirba panašiai. Jie visi mano, kad pagrindiniai į studentą orientuoto mokymosi privalumai padidino motyvaciją, partnerystę tarp dėstytojų ir studentų ir kad į studentą orientuotas mokymas(is) suteikia studentui daugiau motyvacijos mokytis. Dažniausiai taikomi grupinės diskusijos, individualios veiklos arba veiklos su nedidele grupe, probleminio mokymo(si) metodai. Taip pat visose trijose šalyse yra populiarūs grupiniai pristatymai, seminarai, projektai ir vaidmenų žaidimai. Visų trijų šalių dėstytojai bando atliepti studentų individualius mokymosi poreikius, randa laiko pasikalbėti su studentais, kurie turi problemų, siūlomos studentams papildomos konsultacijos, individualus egzamino laikas ir studijos nuotoliniu būdu. Jei studentams sunku, dėstytojai iš naujo paaiškina temą, ieško naujų studijų metodų ir rekomenduoja papildomą literatūrą. Visų trijų šalių dėstytojai nurodo papildomą literatūrą, vadovėlius ir papildomas skaidres, taip pat pateikia studentams atvejus iš darbo vietų ir vertina studentus pagirdami (didelis procentas vertinamas Lenkijoje, mažiau Slovėnijoje ir Lietuvoje), kalbėdamiesi ir klausydamiesi studentų ir pagarbiai elgdamiesi su jais. Didžiausia problema tai, kad studijų programos negali būti greitai pakeičiamos, yra tam tikra programos struktūra ir mažai žinių SOM srityje. Daugeliu atvejų geroji praktika ir SOM yra panašios: visose trijose šalyse akcentuojama studentų patirtis, vyksta projektinis, probleminis mokymas(is), siekiant studentų susidomėjimo, susiejant teoriją ir praktiką, analizuojant jų problemas ir lūkesčius, organizuojant nuotolines studijas, sistemingai konsultuojant studentus, savanoriaujant ir t. tThis article intends to disclose Lithuanian, Polish and Slovenian expierence of different mehods using in a student-centred process. The research methodology includes a critical survey of contemporary literature on student-centred learning. The most frequent methods of student-centred learning are problem-based learning, project-led education, learning contracts, flexible learning, inquiry learning, just-in-time checking and personalized learningKauno kolegijaVytauto Didžiojo universitetasŽemės ūkio akademij