Influ?ncia da programa??o tang?vel na resolu??o de problemas: um estudo com crian?as do pr?-escolar

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio insere-se no a?mbito da unidade curricular de Pra?tica de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educac??o Pre?-Escolar da Escola Superior de Educac??o de Viana do Castelo. Encontra-se dividido em tre?s partes: a primeira diz respeito ? caracterizac??o do contexto educativo, a segunda parte retrata o estudo realizado com as crian?as e na u?ltima parte apresenta-se uma reflex?o sobre a Pra?tica de Ensino Supervisionada. O estudo centrou-se no dom?nio da Matem?tica, envolveu 20 crian?as de cinco e seis anos de idade, e teve por finalidade perceber a influ?ncia da utiliza??o da programa??o tang?vel no desenvolvimento da capacidade de resolver problemas e perceber que atitudes manifestam as crian?as durante a resolu??o dos problemas. Posto isto, foram formuladas quatro questo?es que orientaram a investigac??o: (1) Que atitudes manifestam as crian?as face ? utiliza??o do robot e como este fator influencia a resolu??o das tarefas propostas? (2) Que estrat?gias s?o mobilizadas para a resolu??o dos problemas? (3) Que estrat?gias de programa??o s?o utilizadas? (4) Que dificuldades demonstram na resolu??o das tarefas apresentadas? De modo a dar respostas a estas questo?es, foram implementadas quatro tarefas. Tendo em conta o problema, as quest?es formuladas e o objetivo do estudo, foi utilizada uma metodologia qualitativa de cara?ter explorat?rio. Os dados foram recolhidos atrav?s da observac??o participante, de um question?rio e de um inqu?rito por entrevista, aplicados ?s crian?as, e uma entrevista ? educadora cooperante. A utiliza??o do robot influenciou de forma positiva a resolu??o das tarefas propostas, estimulando a criatividade, capacidade de lidar com o diferente e adaptabilidade, assim como possibilitou a capacidade de desenvolver o pensamento matem?tico. Deste modo, os resultados do estudo permitiram verificar a influ?ncia positiva da utiliza??o da programa??o tang?vel perante a resolu??o de problemas.The present report is inserted on the context course of unit?s Supervised Learning Practice II, of the Master?s degree on Pre-school Education, Viana do Castelo?s Education Superior School. It is divided in three different parts: the first one concerns the educative context characterization; the second one reports to the study conducted with children, and the last one presents a reflection about Supervised Learning Practices. This study focused on the mathematics domain, involving twenty students between five and six years old, in order to understand how the utilization of tangible programming can influence the development of the abilities to salve problems, and also to understand which attitudes this children express throughout solving the problems. Hereupon, four questions were set to guide the research: 1- Which attitudes children express towards robot utilization and how this factor influences solving the proposed tasks?; 2- Which strategies are mobilized to solve the problems?; 3- Which programming strategies are used?; 4- Which difficulties were shown while solving the tasks? To answer these questions, four tasks were implemented. Considering the problem, the above formulated questions and the study?s aim, a qualitative methodology with an exploratory character was used. Data was collected from participating observation, from a questionnaire and through interviews with the children and with the tutor teacher. The robot utilization positively influenced the solving of the proposed tasks, stimulating creativity, the ability to deal with something different and improving adaptability, as well as allowing the ability to develop mathematical thinking. Thereby, the research results show a positive influence of tangible programming utilization towards problem solving