Habilidades de manipula??o de objetos: um programa de interven??o com crian?as na Educa??o Pr?-Escolar

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio foi desenvolvido no ?mbito da Pr?tica de Ensino Supervisionada II integrada no Mestrado em Educa??o Pr?-Escolar da Escola Superior de Educa??o de Viana do Castelo. O estudo realizado centrou-se na aplica??o/implementa??o de um programa de interven??o na ?rea da Educa??o F?sica que visou prioritariamente a melhoria do desempenho motor das crian?as nas habilidades de manipula??o de objetos, atrav?s de sess?es estruturadas seguindo a pedagogia de modelo e sess?es de explora??o livre, seguindo a pedagogia da descoberta. Para avaliar a efic?cia deste programa, um estudo de natureza quantitativa de car?ter descritivo/comparativo foi levado a cabo com os seguintes objetivos: avaliar e comparar o desempenho motor das crian?as nas habilidades de manipula??o de objetos, antes e ap?s as interven??es pedag?gicas, e avaliar e comparar o desempenho motor das crian?as nas habilidades de manipula??o de objetos, em fun??o do g?nero, antes e ap?s as interven??es. A amostra foi constitu?da por 24 crian?as (14 rapazes e 10 raparigas), com idades compreendidas entre os tr?s e os cinco anos de idade, de um Agrupamento de Escolas da rede p?blica escolar do concelho de Viana do Castelo. A profici?ncia motora das crian?as ao n?vel das habilidades manipulativas foi avaliada atrav?s subescala de avalia??o PDMS-2 (Peabody Developmental Motor Scale-2), antes e ap?s a interven??o. Em termos globais, podemos concluir que o programa de interven??o promoveu melhorias estatisticamente significativas no desempenho motor das crian?as nas diversas habilidades de manipula??o. O presente estudo refor?a a import?ncia da pr?tica de sess?es estruturadas e de explora??o livre na Educa??o Pr?-Escolar, de forma a que as crian?as progridam e para que n?veis maturos sejam progressivamente atingidos nas diversas habilidades motoras.This report was developed within the scope of Supervised Teaching Practice II integrated in the Early Childhood Education Master?s Degree at the Escola Superior de Educa??o in Viana do Castelo. The study carried out focused on the application/implementation of an intervention programme in the area of Physical Education, which aimed primarily at improving the children's motor performance in the object manipulation skills, through structured sessions following model pedagogy, and free exploration sessions, following discovery pedagogy. To assess the effectiveness of this programme, a quantitative study of descriptive/comparative nature was carried out with the following objectives: to evaluate and compare the motor performance of children in the skills of object manipulation, before and after the pedagogical interventions, and to evaluate and compare the motor performance of children in the skills of object manipulation, according to gender, before and after the interventions. The sample consists of 24 children (14 boys and 10 girls), aged between three and five years old, inserted in a School Group of the public education network in the municipality of Viana do Castelo. Children's motor proficiency at the level of manipulative skills was assessed using the evaluation subscale PDMS-2 (Peabody Developmental Motor Scale-2), before and after the intervention. In global terms, we can conclude that the intervention programme promoted statistically significant improvements in children's motor performance in various manipulation skills. This study reinforces the importance of the practice of structured sessions and free exploration of Physical Education in Pre-School Education, so that children progress, and so that mature levels are progressively reached in the various motor skills