O recreio escolar no 1.? CEB: contributos para o comportamento l?dico-motor e social das crian?as

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio foi elaborado no ?mbito da unidade curricular de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-Escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico da Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo. Este estudo, cuja tem?tica central foi a import?ncia do recreio e o seu melhoramento atrav?s da realiza??o de marca??es de jogos, foi realizado numa escola do distrito de Viana do Castelo. A interven??o neste espa?o foi impulsionada pela necessidade de tornar o recreio daquela institui??o num local que estimulasse a pr?tica desportiva por parte das crian?as atrav?s do seu enriquecimento l?dico, tendo como objetivo promover um aumento da atividade f?sica e a intera??o social. Apesar de se tratar de um estabelecimento de ensino com muitos materiais apropriados para a pr?tica desportiva, estes s? podiam ser utilizados nas componentes curriculares, sendo que o tempo do recreio era pouco valorizado. Para atingir tal desiderato, opt?mos por um estudo quantitativo de natureza comparativa e descritiva. A recolha de dados baseou-se em observa??es estruturadas, grava??o e posterior an?lise do tempo de recreio e, por fim, foi tamb?m realizada uma breve entrevista em simult?neo com a representa??o gr?fica do recreio antes e ap?s a interven??o, de modo a comparar as prefer?ncias dos alunos. Os resultados que mais se destacaram foram a n?vel social, uma vez que o tempo ocupado em coopera??o aumentou significativamente ap?s a interven??o e, por outro lado, o tempo sem atividade diminuiu tamb?m com bastante expressividade. A n?vel motor, notou-se uma maior diferen?a nas habilidades de locomo??o, que aumentaram ap?s a interven??o. As habilidades de manipula??o e posturais tiveram uma parca evid?ncia muito provavelmente devido ?s caracter?sticas inerentes aos jogos escolhidos pelos alunos para a interven??o no recreio. Atrav?s da an?lise dos dados recolhidos foi ainda poss?vel estabelecer diferen?as entre as prefer?ncias l?dico-motoras dos dois g?neros.This report was written in the context of the Supervised Teaching Practice course of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. This study, whose central theme was the importance of recreation and its improvement through game scheduling, was carried out in a school in the district of Viana do Castelo. The intervention in this space was driven by the need to turn the playground of that institution into a place that would stimulate the practice of sports by children, through its ludic improvement, aiming to promote an increase in physical activity and social interaction. Despite the fact that the educational establishment had many appropriate materials for the practice of sports, these could only be used in the curricular components, and recreation time was poorly valued. To achieve this, we opted for a quantitative study with a comparative and descriptive nature. The data collection was based on structured observations, recording and subsequent analysis of recreational time and, finally, a short interview, that was carried out simultaneously with the graphic representation of recreation before and after the intervention, in order to compare students' preferences. The results that stood out the most were at the social level, since the time occupied in cooperation increased significantly after the intervention and, on the other hand, the time without activity also decreased quite expressively. At the motor level, there was a greater difference in locomotion skills, which increased after the intervention. Handling and posture skills were poorly evidenced, most likely due to the inherent characteristics of the games chosen by the students for the playground intervention. Through the analysis of the collected data it was also possible to establish differences between the playful-motor preferences of the two genders