Grundskoleelevers val av, kunskaper om och värderingar kring utbildning och yrke : en studie av förändringar under högstadiet

Syftet med föreliggande studie är att beskriva om och hur elever på grundskolans högstadium förändrar sig under sin studietid med avseende pä faktiska val av kurser och tillvalsämnen, framtida utbildnings- och yrkesplaner samt kunskaper och värderingar om utbildning och yrken. Dessutom belyses elevernas erfarenheter av syoverksamheten. Undersökningen utgör en uppföljning av de grundskoleelever, som 1977 började i årskurs 7. Det frågeformulär, som då gavs, har återigen besvarats av eleverna i slutet av årskurs 9. 347 elever har besvarat enkäten. Svarsbortfallet är 13%. Elevemas val inom grundskolan förändras inte på något drastiskt sätt. Resultaten visar dock på några intressanta tendenser avseende valen av alternativkurser och tillvalsämnen. Skillnaderna med avseende på kön och socialklasstillhörighet tenderar nämligen att öka. Elevernas yrkesplaner präglas av stor osäkerhet. 58% av eleverna uppger sig inte ha några yrkesplaner. Kunskaperna om gymnasieskolan har, som förväntat, ökat medan kunskaper om yrken och arbetsmarknad fortfarande bedöms som bristfälliga. Elevernas värderingar om utbildningar och yrken blir mer homogena under högstadietiden. Den utvärdering som-el everna gjort av syon visar bl a att verksamheten i första hand handlar om studieorientering. Analogt med detta uttrycker eleverna ett behov av yrkesorientering. I den avslutande diskussionen konstateras sammanfattningsvis att syons roll framstår som tämligen marginell med avseende på dess uppgift att motverka snedvridna val utifrån könstillhörighet och social bakgrund.The aim of this study is to describe tf and how pupils in the compulsory comprehensive school, grades 7 to 9, change their choices of courses, future educational and vocational plans and knowledge and value judgements of education and professions. The pupils experiences of the educational and vocational guidance (SYO) will also be studied. The investigation is a follow-up of pupils, who entered grade 7 in 1977. Questionnaires were administered in grade 7 and again in grade 9 to the same pupils. A total of 347 pupils responded and there was a 10% nonresponse rate. The choices within the comprehensive school did not change significantly. The results of the study indicate the following: (a) social and sex differences in pupils' choices of courses and aptional subjects tend to be greater during this three-year period, (b) pupils vocational plans tend to be more unspecific with 58% not having any plans,(c) the knowledge of the upper socondary school increased while their knowledge of professions and labour market was poor,(d) the pupils value judgements of education and professions became more homogenous and (e) the pupils evaluation of SYO suggest that the guidance focuses more on education than vocation. The concluding section of this report examines the role of SYO as rather marginal in relation to its official task as a compensator for sex and social differences.digitalisering@um