Estudio del aprendizaje autónomo como estrategia de educación a distancia en la motivación y la práctica speaking listening del inglés

La presente monografía aborda la importancia de reflexionar sobre la relación del aprendizaje autónomo como estrategia de educación a distancia, en la motivación y la práctica del speaking – listening en los niveles iniciales de educación superior a distancia. De manera especial debido a que la capacidad de autorregulación es una habilidad importante para fortalecer y potenciar el aprendizaje en estudiantes que se encuentran cursando los primeros semestres de su vida universitaria y necesitan afrontar y superar las posibles barreras que se puedan presentar en su proceso educativo. El abordaje metodológico parte del método cualitativo y se sustenta en la revisión de fuentes de información primaria y secundaria, a través de la elaboración de fichas de revisión, como base para un estudio documental. Para esto se establecen tres fases principales: compilación, análisis y conclusiones. Lo cual permite abordar el análisis documental desde dos posiciones: una centrada en la importancia de los elementos epistémicos de la enseñanza del speaking – listening del inglés y otro desde el aprendizaje autónomo como estratégica pedagógica. Escenarios desde los cuales se reitera la importancia de la formación para reconocer la relevancia de los contextos y culturas que se diferencian de la lengua materna, mientras a su vez, se interactúa con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales complementan y apoyan el aprendizaje.This monograph focuses on the importance of reflecting on the relationship of autonomous learning as a distance education strategy, on the motivation and practice of speaking - listening in the initial levels of higher education in distance. Especially because the capacity of self-regulation is an important skill to strengthen and enhance learning in students who are studying the first semesters of their university life and need to face and overcome the possible barriers that may arise in their educational process. The methodological approach starts from the qualitative method and it is based on the review of primary and secondary information sources, through the preparation of review sheets, as a basis for a documentary study. For this, three main phases are established: compilation, analysis and conclusions. It allows the documentary analysis to be approached from two positions: one, focused on the importance of the epistemic elements of teaching English speaking - listening from autonomous learning as a pedagogical strategy. Environmtents from which the importance of training is reiterated to recognize the relevance of contexts and cultures that differ from the mother tongue, while at the same time interacting with the new information and communication technologies (ICT), which complement and support learning