Teachers conceptions of children with special needs and Marte Meo supporting

Studiens syfte var att undersöka pedagogers skilda uppfattningar av barn i behov av särskilt stöd och deltagandet i Marte Meo handledning. Studien är en kvalitativ studie med en fenomenografisk ansats som bygger på intervjuer med ett antal pedagoger i förskola och skola. De frågeställningar som låg till grund för studien var: Vilka skilda uppfattningar av barn i behov av särskilt stöd förekommer hos pedagoger efter deltagande i Marte Meo handledning? På vilka skilda sätt uppfattar nämnda pedagoger den erhållna handledningen i Marte Meo? Resultatet visar på kvalitativt skilda uppfattningar av studerade fenomen och företeelser. Det framgår att pedagogerna har erfarenheter av barn i behov av särskilt stöd och Marte Meo handledning. Innehållet i uppfattningarna berör synsätt på nämnda barn och erhållen handledning. Pedagogerna menar bland annat att barn med samspelssvårigheter och utåtagerande barn är en speciellt utsatt grupp. Pedagogerna beskriver hur de efter Marte Meo handledning konkret kan arbeta med att vara ett utvecklingsstöd för det enskilda barnet. Pedagogerna framhåller vidare att de genom Marte Meo handledningen erhållit en kunskapsmässig utveckling, inte bara till barn i behov av särskilt stöd utan till alla barn inom förskolan och grundskolans tidiga åldrar. De menar att de har fått redskap som utvecklar den utvecklingsstödjande dialogen och kunskaper om samspelets betydelse för barn och vuxna i verksamheterna.Studies purpose was to investigate teachers´ different conceptions of children with special needs and teachers´ conceptions of participation in Marte Meo´s supervising. The study is qualitative one with fenomenographic attempt and is based on teachers´interviews. The following questions were the ground for the study: Which different conceptions of children with special needs have teachers´ participating in Marte Meo? What are different ways to experience Marte Meo`s supervising according to the teachers? Distinguishing conceptions of the above phenomena are identified. The results of the study show that teachers has experienced children with special needs and Marte Meo`s supervising. Teachers` views about children with special needs and received supervising affects are contents in these different conceptions. Teachers mean that children who has The teachers describe that after Marte Meo`s supervising, which can be used as tools, they can work concrete as developing support to every child. difficulties in interaction is a special exposed group. Teachers point out further that have developed knowledge and proficiency according to all the children in pre-school and primary school, not just children with special needs, in their opinions. Teachers mean that they have got tools which develop dialog and knowledge about interactions importance for children and activities.