FOCUSING ON LITERARY PERSON IN THE FIRST TRIAD OF PRIMARY SCHOOL

Tema diplomske naloge obravnava recepcijsko zmožnost otroka, natančneje zaznavanje, razumevanje in vrednotenje književne osebe v prvem triletju osnovne šole. Prva faza naloge zajema cilje mladinske književnosti in njihovo členitev. Glede na členitev ciljev se v nadaljevanju obravnava usmeri v drugi cilj mladinske književnosti, in sicer na procesno/funkcionalni cilj, z drugimi besedami na pridobivanje recepcijske zmožnosti od senzomotornega obdobja otrokovega razvoja vse tja do obdobja konkretnih logičnih operacij. V nadaljevanju se poglobi v razvijanje recepcijske zmožnosti književne osebe v različnih obdobjih in literarni teoriji le-te. Nato preveri, katere metode pomagajo pri razvijanju recepcijske zmožnosti književne osebe in se osredotoči na metodo fokusiranja za razvijanje zmožnosti zaznavanja, razumevanja in vrednotenja književnih oseb. Ob koncu prvega dela diplomske naloge preveri še, kako učni načrt vodi učitelja v procesu zaznavanja književne osebe in kakšni so pričakovani rezultati ob koncu prvega triletja osnovne šole. V drugi fazi je zajeta evalvacija didaktičnega gradiva za prvo triletje iz zornega kota zaznavanja, razumevanja in vrednotenja književne osebe. Uporabljeni so kriteriji za klasifikacijo didaktičnega gradiva, ki jih izpostavlja literarnorecepcijska metoda fokusiranja na književno osebo. Rezultati evalvacije so podkrepljeni s primeri, preglednico in z besedo. Zaključek diplomske naloge oblikuje sklep s potrditvami postavljenih hipotez.Das Thema der Diplomarbeit spricht über die Rezeptivitätsfähigkeit des Kindes, genauer über das Wahrnehmen, das Verständnis und die Bewertung der Literaturperson in der ersten dreijährigen Periode der Grundschule. Im ersten Teil der Diplomarbeit werden Ziele der Jugendliteratur und ihre Aufgliederung behandelt. Hinsichtlich der Zielaufgliederung wird in der Fortsetzung die Behandlung in das zweite Ziel der Jugendliteratur orientiert und zwar geht es um das prozess-funktionelle Ziel, mit anderen Worten um den Erwerb der Rezeptivitätsfähigkeit von der sensomotorischen Periode der Entwicklung des Kindes bis zur Periode der konkreten logischen Operationen. In der Fortsetzung wird die Entwicklung der Rezeptivitätsfähigkeit der Literaturperson in verschiedenen Perioden und in dieser Literaturtheorie vertieft. Es wird überprüft, welche Methoden bei der Entwicklung der Rezeptivitätsfähigkeit der Literaturperson helfen. Die Arbeit konzentriert sich dann auf die Methode des Fokussierens für die Entwicklung der Rezeptivitätsfähigkeiten des Verständnisses und der Bewertung der Literaturpersonen. Am Ende des ersten Teils der Diplomarbeit wird noch überprüft, wie der Lehrplan den Lehrer im Prozess der Rezeptivität der Literaturperson führt und was für Ergebnisse am Ende der ersten dreijährigen Periode der Grundschule zu erwarten sind. Der zweite Teil der Diplomarbeit umfasst die Evaluation des didaktischen Materials für die erste dreijährige Periode aus dem Gesichtswinkel der Rezeptivität, des Verständnisses und der Bewertung der Literaturperson. Kriterien für die Klassifikation des didaktischen Materials werden gebraucht, die von der literarisch-rezeptiven Methode des Fokussierens auf die Literaturperson ausgesetzt werden. Ergebnisse der Evaluation werden mit den Beispielen, Übersichtstabellen und mit Worten unterstützt. Der Schluss der Diplomarbeit bildet die Schlussfolgerung mit der Bestätigung der gestellten Hypothesen