Työelämälähtöisyyden kehittäminen kuvauksen ja kuvavalaisun AMK-opinnoissa

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kerätä tietoa kuvauksen ja kuvavalaisun amk-opiskelijoiden harjoittelujaksoihin liittyvistä kokemuksista sekä taustoittaa heidän ammattiosaamisensa kehittymistä nelivuotisten opintojen aikana. Toimintatutkimuksen keinoin pyrittiin löytämään ratkaisua kysymykseen kuinka eritasoiset opiskelijat voisivat itse kartoittaa ja selkeämmin kohdentaa omaa osaamistaan työelämään siirtymisessä. Pedagogisten ohjaustyökalujen kautta tehdyn tarkastelun avulla pyrittiin löytämään keinoja hyvin heterogeenisen opiskelijaryhmän yksilöllisempiin tapoihin tuottaa opintosuorituksia. Opinnäytetyössä esitetään ammattikorkeakouluissa yleisimmin käytetyt työkalut sekä kurssikohtaisia pedagogisia malleja, jotka liittyvät yksilölliseen opiskelijaohjaukseen sekä työelämäkokemusten tarjoamiseen. Opinnäytetyössä haastatellaan elokuva- ja televisioalan ammattilaisia sekä opiskelijoita. Haastatellut ammattilaiset ovat valikoituneet mukaan korkean ammattitaitonsa sekä koulun ja työelämän rajapinnan tuntemuksensa vuoksi. Opiskelijahaastattelut ovat kohdentuneet harjoittelukokemusta omaaviin opiskelijoihin. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa, jonka avulla voidaan helpottaa kuvauksen ja kuvavalaisun opiskelijan työelämään siirtymistä sekä jouduttaa tutkintoon valmistumista. Tavoitteen hyötyjä on pyritty pohtimaan sekä kouluttajan, koulutettavan opiskelijan sekä työelämäedustajien näkökulmasta. Tutkimuksen tulokset puhuvat käytännönläheisen koulutuksen ja simulaatioharjoitteiden puolesta. Oppilaitoksen osuus opiskelijoiden onnistuneissa harjoittelukokemuksissa liittyy lähinnä toimintakulttuurin, työtapojen ja työkalujen perusopetukseen ajanmukaisilla menetelmillä ja välineillä. Opettajan työssä tärkeään rooliin nousee opiskelijoiden osaamisen tunnistaminen sekä kehittyvän ammatti-identiteetin tukeminen. Opiskelijoiden vastuualueiksi näyttivät muodostuvan oma aktiivisuus itsensä kehittämisessä sekä työnhaussa.The purpose of the thesis was to gather information about the work practicing experiences of the polytechnic students of cinematography and film lighting. Another purpose of the thesis was to background the development of their professional skills during their four-year studies. The aim of the action research was to find a solution to the question of how students of different levels could outline and target their own skills in the transition to working life. The review through pedagogical guidance tools sought to find ways for more individualized ways of producing learning outcomes for a very heterogeneous group of students. The thesis presents the most commonly used pedagogical tools as well as course-specific training methods in polytechnics. These are related to individual student guidance and offering the work life experiences. The thesis interviews film and television professionals and students. The professionals interviewed have been selected because of their high level of professionalism and knowledge of the interface between education and working life. Student interviews are targeted at students with internship experience. The aim of the thesis was to produce information that can be used to facilitate the transition of cinematography and film lighting students to working life and to speed up graduation. Efforts have been made to consider the benefits of the goal from the perspective of the educator, students and the representatives of working life. The results of the study speak in favor of hands-on training and simulation exercises. The institution's contribution to students' successful internship experiences is mainly related to the basic teaching of working culture, working methods and tools using up-to-date methods. An important role in the teacher's work is to identify students' competences and to support the developing professional identity. The students' areas of responsibility seemed to be their own activity in self-development and job search