Etäopetus musiikkipedagogiikassa

Tämä opinnäytetyö käsittelee etäopetusta musiikkipedagogiikassa, painottuen instrumenttipedagogiikan näkökulmaan. Opinnäytetyö on jaettu kahteen osaan. Ensimmäinen osa käsittelee etäopiskelua, musiikkipedagogiikkaa ja sen erityispiirteitä verrattuna eksplisiittiseen oppimiseen. Siinä on myös esitetty etäopiskelussa käytettyjä verkkoympäristöjä ja käsitelty LowLatency-tekniikkaa, joka mahdollistaa yhteismusisoinnin verkkoyhteyden välityksellä. Opinnäytetyötä varten luotiin kysely musiikkiopilaitosten opettajille ja opiskelijoille sekä instrumenttiopintojen yksityisopinnoissa kävijöille ja niiden tarjoajille. Opinnäytetyön toinen osa koostuu kyselyn vastauksista. Kysely toteutettiin Microsoft Forms-ohjelmalla keväällä 2020 ja siihen vastasi yhteensä 85 opettajaa ja opiskelijaa. Kyselyn päämääränä oli selvittää opettajien ja oppilaiden kokemuksia ja ajatuksia etäopetuksesta. Siinä pyrittiin löytämään etäopetuksen mahdollisuuksia sekä haasteita ja ongelmakohtia. Kysely toteutettiin monivalintakysymyksinä ja lisäksi vastaajat saivat antaa sanallisia selvityksiä kokemuksistaan.This thesis examines distance learning in music pedagogy, with an emphasis on the perspective of instrument pedagogy. The thesis is divided into two parts. The first part provides an overview of distance learning, music pedagogy and its special features compared to explicit learning. It also presents the network environments used in distance learning and explores LowLatency technology, which enables ensemble music via a network connection. For this thesis, an online form was created to conduct a survey among teachers and students of music schools, as well as for private students of instrument studies and their providers. The second part of the thesis consists of the analysis of the answers to the questionnaire. The form was made with Microsoft Forms in the spring of 2020 and was answered by a total of 85 teachers and students. The aim of the questionnaire was to find out the experiences and thoughts of teachers and students about distance learning. It sought to find opportunities, challenges and problem areas for distance learning. The form was made as multiple-choice questions, and in addition, respondents had an opportunity to provide verbal explanations of their experiences