Outdoor education does matter. What, why, how? : A study about which role outdoor education can have in teaching from a didactic perspective

Syftet med denna uppsats är att bidra med kunskap om vilken roll utomhuspedagogik kan ha i undervisning i grundskolans tidigare år. Jag undersöker vad utomhuspedagogik innebär ur ett didaktiskt perspektiv. Genom kvalitativa intervjuer med fyra pedagoger, tar jag reda på hur lärare uppfattar att de använder sig av utomhusmiljön i undervisningen. Jag kommer fram till att utomhuspedagogik erbjuder unika möjligheter inom didaktikens olika områden och har förmåga att göra en helhet av de olika didaktiska frågorna, vad, hur och varför. Lärarna motiverar utomhusvistelse genom att referera till hur barn lär sig, snarare än vad som ska läras ut. Resultatet visar ett fokus på skogsupplevelser, vilket begränsar utomhuspedagogikens möjligheter till varierade autentiska utgångspunkter. Genom att vara medveten om utomhuspedagogikens didaktiska syfte tas dess potential till vara.The purpose of this essay is to contribute knowledge about which role outdoor education can have in teaching in primary education. I examine what outdoor education implies from a didactic perspective. Through qualitative interviews with four teachers, I find out how teachers perceive their use of outdoor environment in their teaching. I reach the conclusion that outdoor education offers unique opportunities within the different areas of didactic and it has the ability to get a total impression of the didactic questions, what, how and why. The teachers justify outdoor activities by referring to how children learn, rather than what should be taught. The results show a focus on experiences in the woods, which limits the opportunities of outdoor education for various authentic starting points. By being aware of the didactic purpose of outdoor education it is possible to take care of its potential