Lärandemiljön i klassrummet : hur lärare och rektor kan bidra till en god lärandemiljö

Abstract The purpose of this essay was to study understandings, determine the meening of a good learning environment in the school class, and how teachers and principal can contribute to it. On the basis of existing research that says: the common attitudes and standpoints between the school management and the teachers, is fundamental in case a good learning environment will occur in the classroom, the study has analyzed if the principal’s and the teacher’s attitudes in this study, are the same. The study is based on four main questions: What is a good learning environment, according to teachers, principal and existing research? How can teachers and principal contribute to a good learning environment, according to teachers, principal and existing research? Do the teacher’s and principal’s attitudes concerning what defines a good learning environment, agree? Do the teacher’s and principal’s attitudes concerning how teachers and principal can contribute to a good learning environment, agree? To reply to the purpose of the study, five qualitative interviews were made. The interviews were done with five teachers and one principal, working in the same school. Research and litterature of interest, has been read, and these are presented in this essay. The study result shows that the existing research gives a wide definition of what a good learning environment is, and how a teacher and principal can contribute to it. Most of the factors/headlines that are presented in the essay, has also been handled by people in the interview, wich indicate that theese are of importance. The study also shows that the school, where the empirical study was done, did have a common attitude concerning what is, and how teachers and principal can contribute to, a good learning environment. Many of the subjects that were brought up by the people in the interview, can also be found in the existing research. Syftet med detta examensarbete har varit att närmare studera uppfattningar beträffande vad som definierar en god lärandemiljö i skolklassen, samt hur lärare och rektor i sitt agerande kan bidra med detta. Utifrån tidigare forskning som säger att: de gemensamma förhållningssätten, mellan skolledning och lärare, är grundläggande för att en bra lärandemiljö skall förekomma i klassrummet, kommer studien att undersöka huruvida lärarnas och rektorns uppfattningar, överensstämmer. Studien utgår från fyra frågeställningar: Vad är en god lärandemiljö, enligt lärare, rektor samt tidigare forskning? Hur kan lärare och rektor bidra till en god lärandemiljö i klassen, enligt lärare, rektorn samt tidigare forskning? Överensstämmer lärarnas och rektorns uppfattningar, angående vad som är en god lärandemiljö, med varandra? Överensstämmer lärarnas och rektorns uppfattningar angående hur man som rektor och lärare kan bidra med en god lärandemiljö? För att svara på syftet genomfördes fem kvalitativa intervjuer med fyra lärare och en rektor, verksamma på samma skola. Aktuell forskning och litteratur har lästs och finns presenterad i arbetet. Studien visar att den tidigare forskningen ger en mycket bred definition av vad som är en god lärandemiljö, samt hur man som lärare och rektor kan bidra. De flesta faktorer/rubriker som lyfts fram har också blivit behandlade av intervjupersonerna, vilket tyder på att dessa är av intresse i arbetet för en god lärandemiljö. Studien har visat att det på skolan, där den empiriska undersökningen genomfördes, fanns en gemensam uppfattning och gemensamma förhållningssätt gällande området lärandemiljö. Rektorn och lärarna var i stort sätt eniga om vad som är, samt hur man som lärare och rektor kan bidra till en god lärandemiljö. Mycket av det som lärarna och rektorn tog upp i intervjuerna, har de också stöd för i tidigare forskning.